Теория обучения. Борытко Н.М. - 34 стр.

     Наименование решения            Характеристика данного уровня принятия решения
Стереотипные                Педагог неизменно отдает предпочтение определенному
решения                     стереотипу применения методов обучения независимо от
                            специфики задач содержания, особенностей учеников.
Решение типа                Педагог пытается менять выбор методов с учетом конкрет-
проб и ошибок               ных условий, но делает это путем стихийных проб, допус-
                            кая ошибки избирая новый вариант и вновь без научного
                            обоснования выбора
Оптимизированные            Решения, которые принимаются путем научно обосно-
решения                     ванного выбора наиболее рациональных методов для
                            данных условий с точки зрения некоторых определен-
                            ных критериев

       Выбор методов обучения зависит от различного сочетания конкретных об-
       стоятельств и условий протекания учебного процесса.

   Выбор методов обучения зависит от следующих обстоятельств:
    • общие цели обучения, воспитания и развития учащихся;
    • особенности изучаемого предмета и методики его преподавания;
    • цель, задачи и содержание материала конкретного урока;
    • время, отведенное на изучение того или иного материала;
    • возрастные особенности и уровень подготовленности учащихся;
    • оснащенность учебного кабинета и образовательного учреждения средст-
вами обучения;
    • возможности и особенности стиля преподавания учителя, уровень его
теоретической и практической подготовленности, методического мастерства,
личные качества.
   Поскольку ни один метод сам по себе не обеспечивает достижение целей
обучения, Ю. К. Бабанский1 предлагает полезное упражнение по выбору опти-
мального сочетания методов обучения:
1-й вопрос: возможно ли организовать изучение этой темы методом самостоятель-
ной работы учащихся?
        Возможно, если                            Нельзя, если
содержание достаточно просто;          материал сложен;
ученики подготовлены к самостоятель- ученики недостаточно подготовлены к
ной работе по теме;                    самостоятельной работе с учебником;
имеется время для более медленного на изучение темы можно отвести мало
изучения темы, что обычно бывает при времени, которого не хватит для само-
самостоятельном изучении материала стоятельного изучения
учениками

1
    Там же. — С. 208–210.

34