Теория обучения. Борытко Н.М. - 45 стр.

    • заключительные — после изучения отдельной темы или раздела про-
граммы.
   Полезно вопросы учащихся собрать заранее, чтобы учитель мог системати-
зировать их, выбрав наиболее интересные и трудные, подготовить консультан-
тов из числа самих учащихся.
   Домашняя учебная работа дополняет деятельность учащихся на уроках,
отличается большой самостоятельностью и отсутствием непосредственного ру-
ководства учителя. Она имеет большое значение для формирования навыков
самостоятельного умственного труда, чувства ответственности за порученное
дело, потребности к постоянному самообразованию.
   С целью подготовки к выполнению домашней работы предварительно на
уроках используются приемы самостоятельной работы с учебником, справоч-
ной литературой, проведения наблюдений и опытов, самопроверки, которые
необходимы учащемуся при выполнении домашних заданий. Следует также
добиться отчетливого представления учащихся о том, что надо сделать и как
следует выполнять задание в домашних условиях. Задание на дом сообщается
обязательно до звонка, четко и ясно, с записью на классной доске и в школьные
дневники.
   Проверяется выполнение домашних заданий учителем на уроке (в ходе оп-
роса учеников, их самостоятельной работы, при беглом осмотре выполненных
дома письменных работ, во время беседы по изучению нового материала, при
повторении пройденного, решении задач и упражнений, выполнении лабора-
торных работ). Часть письменных и графических работ, выполненных учени-
ками в порядке домашних заданий, особенно значительного объема и сложно-
сти, учитель проверяет вне урока.
   Оценки за письменные домашние работы учеников выставляются в их тет-
радях и учитываются учителем при устных ответах школьников на уроках.
   Экзамен или зачет — это форма систематизации, выявления и контроля
знаний учащихся, способ признания их успехов или неудач в обучении, воспи-
тания ответственности и стимулирования самостоятельной работы. Они могут
проводиться в различных формах:
    • ответы на вопросы экзаменационных билетов;
    • выполнение творческой работы;
    • контрольное исполнение операций (например, тестов);
    • участие школьников в соревнованиях;
    • защита исследований или других работ учащихся.
   Проведение зачета возможно как учителем, так и специально подготовлен-
ными учащимися.
   Рассмотренные в этой теме организационные формы обучения тесно связа-
ны не только между собой и составляют систему обучения предмету, разделу
или теме. При выборе определенных форм организации обучения нужно исхо-
дить из дидактической цели, характерных особенностей изучаемого материала,
возраста учащихся, а также имеющихся учебных пособий. Результативность

                                                                           45