Этическое воспитание. Борытко Н.М. - 13 стр.

кризисов саморазвития и строится гуманитарно-целостный подход в эти-
ческом воспитании. Человек должен быть готов встретить и преодолеть
эти кризисы. Его развитие заключается в преодолении кризосов и затруд-
нений..

  Педагогическое затруднение — это субъективная реакция на ситуа-
  цию, характеризующаяся как внутреннее препятствие, проблема, поме-
  ха, остановка в развитии, требующая преодоления недостатка способно-
  стей для разрешения задачи, непонимания ситуации, неадекватной само-
  оценки, корректировки мотивации и прочих индивидуально-личностных
  свойств человека.

   Здесь человеку требуется п о м о щ ь п е д а г о г а , который не дает на
возникающие вопросы ответов типа «я бы на твоем месте...», не решает
проблему за воспитанника, а помогает состояться ему самому, самоутвер-
диться в преодолении трудностей и тем самым обеспечить саморазвитие.
   Оказание помощи человеку в затруднительной ситуации с тем, чтобы
он научился самостоятельно решать свои собственные проблемы и справ-
ляться с трудностями, предполагает помощь в познании себя и адекватном
восприятии окружающей среды. Все это и раскрывает характеристики
воспитания как гуманитарной образовательной практики.
   По степени инициативы педагога, его включенности в процесс преодо-
ления затруднений педагогическая помощь может осуществляться в стра-
тегии педагогического руководства, поддержки или сопровождения.

  Педагогическое руководство предполагает такую помощь воспитанни-
  ку в преодолении затруднений, когда педагог берет на себя инициативу
  и ответственность в определении целей, отборе средств и коррекции
  деятельности воспитанника.

   Очевидно, что степень самостоятельности воспитанника в таком взаи-
модействии минимальна, он находится в положении ведомого, а педагог
выполняет роль наставника (иногда — гуру), который «втолковывает»
моральные нормы и организует их выполнение. Активность воспитанника
стимулируется чувством стыда. С целью выработки поведенческих реак-
ций используются методы поощрения и наказания.
   Конечно же, такие случаи в воспитании должны быть единичными,
кратковременными и объясняться крайней опасностью неконструктивного
разрешения проблемы, недопустимостью ошибки, которая может повлечь
за собой необратимые деструктивные последствия.

                                                                          13