Этическое воспитание. Борытко Н.М. - 19 стр.

оказывается перед необходимостью альтернативного выбора и должен
принимать экзистенциальные или прагматические решения.

                 Принципы этического воспитания
   Принцип (от лат. principium — начало, основа) — это основное исход-
ное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения, теоре-
тической программы; внутреннее убеждение человека, определяющее его
отношение к действительности, нормы поведения и деятельности. В фи-
лософии принцип — первоначало, руководящая идея, основное правило
поведения. Под принципом действия подразумевается, например, этиче-
ская норма, характеризующая отношения людей в обществе.

  Принципы, как регуляторы, задают «русло» протекания процесса, харак-
  тер поведения педагога, стратегию его деятельности, определяющую
  способ реагирования на ситуации и характер собственной активности.

   Становление этической позиции через переживание совести, сострада-
ния и стыда обеспечивается соблюдением в этическом воспитании цело-
стной с и с т е м ы т р е х п р и н ц и п о в : рефлексивности, интерактив-
ности и самореализации.
   П р и н ц и п р е ф л е к с и в н о с т и : нравственное осмысление жиз-
ненного опыта. Опора на собственный опыт как чувственно-
эмпирическую, смысловую основу является исходной точкой в становле-
нии позиции субъекта. Нравственное переживание опыта понимается не
чисто эмоционально, в нем содержится момент, названный «осознанно-
стью». Это осознание, конечно, не лишено эмоциональности, интереса,
страсти, которые играют огромную роль в достижении понимания. «Пе-
реживание» дает материал для рефлексии. На основе опыта «пережива-
ний», приобретенного в прошлой жизни, человек формирует свое при-
страстное отношение к моральным нормам и правилам, формирует собст-
венное поле нравственных смыслов. Таким образом, рефлексивность по-
нимается в контексте нравственного осмысления собственного опыта.

  Принцип рефлексивности предполагает обращение воспитанника к
  осмыслению собственного опыта, обнаружению нравственных смыслов
  деятельности, поведения, общения.

  Принцип рефлексивности в этическом воспитании предъявляет к мето-
дам, средствам, организационным формам требование быть методами са-
мопонимания, а на этой основе — и самоопределения, самореализации.
Он предполагает рассмотрение понимания и взаимопонимания в качестве

                                                                         19