Этическое воспитание. Борытко Н.М. - 25 стр.

шения педагога, а оценки с позиций требований педагогов, взрослых, об-
щественного мнения. При этом подобные оценки должны, если не разде-
ляться, то признаваться правомерными со стороны самого воспитанника.
Поощрением (одобрение, похвала, благодарность, предоставление почет-
ных прав, награждение) закрепляет положительные навыки и привычки.
Действие поощрения предполагает возбуждение позитивных эмоций, все-
ляет уверенность. Наказание (наложение дополнительных обязанностей;
лишение или ограничение определенных прав; выражение морального по-
рицания, осуждения) призвано предупреждать нежелательные поступки
воспитанников, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и дру-
гими людьми.
   М е т о д т р е б о в а н и я также направлен на то, чтобы нормы поведе-
ния, выражаясь в личных отношениях, вызывали, стимулировали или
тормозили определенную деятельность воспитанника и проявление у него
определенных свойств и качеств. По форме предъявления различаются
прямые (императивные, конкретные) и косвенные (совет, просьба, намек,
доверие, одобрение и т.д.) требования.
   Проективные методы воспитания предполагают самореализацию и
самоутверждение воспитанника в социально-полезной деятельности.
   М е т о д у п р а ж н е н и я (или тренинг) направлен на отработку ус-
тойчивых качеств во всех противоречивых ситуациях жизнедеятельности.
Он предполагает многократные выполнения требуемых действий доведе-
ние их до автоматизма.
   М е т о д с о ц и а л ь н ы х п р о б (или социальных практик) осуществ-
ляется через создание и использование проблемных ситуаций и предна-
значен для воспитания социальной ответственности, которая и является
основой для дальнейшего вхождения в социальную среду, в реальную
жизнь.
   М е т о д с о р е в н о в а н и я способствует формированию конкуренто-
способности и опирается на естественные потребности субъекта к лидер-
ству, соперничеству. В процессе соревнования человек достигает опреде-
ленного успеха в отношениях с товарищами, приобретает новый социаль-
ный статус. Соревнование может быть организовано специально и может
возникнуть стихийно. И в том и в другом случае педагог осуществляет ре-
гулятивные действия. Эмоциональное переживание воспитанником побе-
ды и поражения может стать элементом его социального закаливания, что
является составляющей его моральной устойчивости.
   М е т о д п р о е к т о в всегда предполагает решение какой-то пробле-
мы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных
методов, средств, а с другой — интегрирование знаний, умений из раз-

                                                                         25