Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 10 стр.

   В такой атмосфере формируется опыт гражданственности, демократии, кон-
структивности взаимоотношений, где каждому обеспечена возможность понять
и принять другого во всем его своеобразии, понять мир в его хаотичном движе-
нии к некоему единству. Формирование подобного опыта и выработка на его
основе гуманитарной жизненной позиции может содействовать созданию более
совершенного мира, устойчивого человеческого развития, взаимопониманию
между людьми, народами, развитию и совершенствованию демократии.
   Согласно Конституции РФ (ст. 71, 72) общие вопросы образования отнесены
к вопросам совместного ведения. На этом основании в законе РФ «Об образо-
вании» установлена компетенция различных уровней государственной власти в
вопросах образования. Государственная политика Российской Федерации
оформляется в законах, постановлениях и распоряжениях правительства, нор-
мативных документах различных министерств и других документах. Вне пре-
делов ведения РФ ее субъекты осуществляют собственное правовое регулиро-
вание, включая принятие законов и иных нормативных правовых актов.
   Государственная политика претворяется в практическую деятельность феде-
ральными агентствами, органами управления образованием, образовательными
учреждениями, а также другими государственными и общественными органи-
зациями, решающими общеобразовательные и воспитательные задачи. Негосу-
дарственные образовательные учреждения также обязаны соблюдать основные
направления государственной политики в области образования.

     Непосредственное управление государственным или муниципальным обра-
     зовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую ат-
     тестацию заведующий, директор, ректор или иной руководитель (админист-
     ратор) соответствующего образовательного учреждения.

   Руководитель несет персональную ответственность перед государством за
управление и руководство всей деятельностью школы, за организацию и каче-
ство учебно-воспитательной работы с учащимися, направленность воспитания
и обучения, качество образования и поведение школьников, укрепление здоро-
вья и физическое развитие, а также за финансово-хозяйственное состояние и
технику безопасности в школе. Заместители директора выполняют функции ру-
ководства по отдельным направлениям и аспектам деятельности школы.
   Закон предусматривает два способа определения руководителя образова-
тельного учреждения: назначение или выборы. Руководитель государственного
или муниципального образовательного учреждения, как правило, назначается
соответствующим органом управления образованием. Руководитель негосудар-
ственного образовательного учреждения может быть назначен учредителем
(учредителями) по трудовому договору или попечительским советом, а может
быть выбран советом попечителей, педагогическим советом, общим собранием,
советом негосударственного образовательного учреждения с последующим за-
ключением, трудового договора.


10