Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 14 стр.

   Демократический стиль руководства предполагает отчетность руководите-
лей учреждения перед коллективом, свободу критики, гласность и право на лю-
бую постановку вопросов, связанных с руководством школы и положением дел
в коллективе. Общественный контроль стимулирует развитие демократизации в
управлении учреждением и, главное, способствует формированию воспиты-
вающей среды, гуманитарной атмосферы образовательного учреждения, кото-
рая оптимизирует профессионально-педагогическую деятельность педагогов и
обеспечивает помощь в самостановлении и саморазвитии школьников.
   Участие общественности в управлении образовательным учреждением обес-
печивается и тем, что оно представляет общественности ежегодные отчеты о
поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, в особенно-
сти заработанных самим образовательным учреждением (хотя на практике поч-
ти повсеместно руководители учреждений нарушают это положение п. 32 Зако-
на РФ «Об образовании»). Этот отчет может быть опубликован в форме газет-
ной статьи или просто вывешен в образовательном учреждении. С ним должны
быть знакомы все сотрудники учреждения.
   Участие в управлении администрации учреждения, коллегиальных органов и
общественных организаций составляет систему управления.

     Система управления — это совокупность человеческих, материальных, тех-
     нических, информационных, нормативно-правовых и других компонентов,
     связанных между собой так, что благодаря этому реализуются функции
     управления (М. М. Поташник, B. C. Лазарев).

   Система управления — это в первую очередь система совместной деятель-
ности. Чтобы быть эффективной, она должна быть целенаправленной и органи-
зованной. Для этого требуется согласование интересов различных людей и
групп, согласование их усилий на достижение общей цели.


             3. Функции педагогического управления
   В современной теории управления особое место занимает системный под-
ход, который учитывает сложный характер объекта управления (образования),
взаимодействия его составляющих и динамику образовательных процессов.
Системный подход предполагает сознательное и планомерное управление. Ус-
танавливаются связи между сферами управления, выдвигается главная цель, за-
тем в соответствии с ней формулируются частные промежуточные цели, ста-
вятся задачи, продумываются пути и сроки их решения, расставляются силы,
выделяются средства, осуществляется контроль. Схематично системный под-
ход можно представить в виде следующей цепочки: цель — ресурсы — план —
решение — реализация — контроль — коррекция и совершенствование
(М. Л. Портнов).

     Функциями системного управления являются: анализ, целеполагание, пла-
     нирование, организация, регулирование и контроль.

14