Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 18 стр.

                 СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ
№       Содержание работы    Дата    Состав участников   Ответственные    Ожидаемые результаты


         И так далее
   В таком виде может быть представлен как перспективный план работы шко-
лы, так и программа ее деятельности. Недостаток этой формы в том, что не об-
наруживается связь между различными направлениями деятельности.
   В качестве приложений могут быть отдельно выделены:
   � Планы работы методических объединений.
   � План работы библиотеки.
   � План работы родительского комитета.
   � План летней оздоровительной работы с детьми.

     Контроль и регулирование деятельности по выполнению разработанного
     плана деятельности — обязательные компоненты эффективного управления.

   К о н т р о л ь и р е г у л и р о в а н и е выполнения намеченного содержания
деятельности в плане работы школы отражаются в следующих двух разделах:
   Внутришкольный контроль. Плановый контроль вышестоящих органов
управления образованием
№         Тема контроля      Сроки        Кто проводит            Форма подведения итогов
                                                            Справка, приказ, распоряжение, методи-
                                                            ческое совещание, педсовет.
   Контроль играет важную роль в управлении и руководстве образовательным
процессом. В ходе контроля педагоги и руководители школы получают необхо-
димую информацию о состоянии и результатах учебно-воспитательного про-
цесса, о ходе выполнения поставленных целей и задач, действующих норма-
тивных документов.
   К педагогическому контролю предъявляются следующие требования:
   � индивидуальный характер, требующий осуществления контроля за рабо-
той каждого участника образовательного процесса;
   � систематичность и регулярность проведения на всех этапах учебно-
воспитательного процесса;
   � всесторонность и разнообразие форм проведения;
   � объективность, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибоч-
ные оценочные суждения и выводы;
   � дифференцированный подход, учитывающий специфические особенно-
сти и индивидуальные качества контролируемых;
   � единство требований лиц, осуществляющих контроль.
   Осуществляемый учителями контроль учебной деятельности учащихся яв-
ляется составной частью процесса обучения, органически связанным с изуче-
нием программного материала, его осмыслением, закреплением и применени-
ем, формированием умений и навыков.



18