Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 26 стр.

развития. Педагогический коллектив представляет собой систему, и с этой точ-
ки зрения главным его свойством выступает целостность.

     Выработка единых ценностных и целевых установок, единой концепции
     школы, единого подхода в обучении и воспитании детей — важнейшая за-
     дача управления педагогическим коллективом.

   В т о р о е н а п р а в л е н и е — развитие коллектива. Согласно современ-
ным социологическим, психологическим, педагогическим исследованиям, при
работе по развитию коллектива руководителю необходимо соблюдать ряд ус-
ловий, соблюдение которых позволит сохранить позитивную динамику в раз-
витии коллектива:
   � организация перспективных устремлений (ближних, средних и дальних)
членов коллектива, постановка перед ними стратегических и тактических задач;
   � осуществление руководства коллективом на основе принципа параллель-
ного действия (А. С. Макаренко), когда воздействие осуществляется не на каж-
дого члена коллектива, а опосредованно, через коллектив; в то же время, рабо-
тая с каждым педагогом отдельно, нужно иметь в виду последствия такого
взаимодействия для всего коллектива;
   � сочетание работы в формальных (например, методические объединения
учителей) и функциональных группах;
   � «открытость» педагогического коллектива, его связь с другими коллекти-
вами и социокультурной средой.
   Благодаря соблюдению этих условий педагогический коллектив превраща-
ется в сообщество педагогов, учащихся, родителей, активно взаимодействует с
окружающей социокультурной средой, транслируя в нее свои ценности и изме-
няясь при этом сам, становится саморегулирующейся и саморазвивающейся
системой.
   Т р е т ь е н а п р а в л е н и е — создание благоприятного психологического
климата в коллективе. Главным результатом этого направления работы руково-
дителя школы является установление в педагогическом коллективе конструк-
тивных отношений.
   Деятельность руководителя по созданию благоприятного психологического
климата предполагает:
   � формирование у членов педагогического коллектива гуманистических ус-
тановок по отношению друг к другу. Основой формирования гуманистических
установок является отношение к человеку как к наивысшей ценности, когда за-
ботой о человеке пронизаны все сферы школьной жизни;
   � становление ценностного отношения к педагогическому труду во всех его
проявлениях и — шире — к труду вообще;
   � формирование у педагогов, сотрудников, всех членов школьного сообще-
ства умения гармонично сочетать свои интересы с интересами коллектива.
   Для решения этих задач можно использовать такие с р е д с т в а , к а к за-
крепление в жизни коллектива норм педагогической деонтологии (профессио-

26