Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 34 стр.

      Имидж руководителя сферы образования сложен по своему составу и вклю-
      чает ряд аспектов — индивидуальный, профессиональный, возрастной и по-
      лоролевой имидж.
   При создании имиджа необходимо учитывать стереотипы восприятия обще-
ственным сознанием представителей той или иной профессии. В сознании лю-
дей существуют определенные представления о том, как должен одеваться ру-
ководитель образовательного учреждения, какими должны быть его речь, ми-
мика, жесты, как должен выглядеть его кабинет. Разумеется, не следует слепо
следовать этим стереотипам, создавая своего рода «маску». Однако если имидж
руководителя кардинально противоречит этим традиционным представлениям,
могут возникнуть «сбои» в реализации им профессиональных функций.


             7. Взаимодействие социальных институтов
            в управлении образовательными системами
   Школа является важнейшим социальным институтом, профессионально
осуществляющим воспитание детей. Поэтому ее можно рассматривать как ор-
ганизующий центр совместной деятельности разного рода образовательных уч-
реждений, семьи и общественности по воспитанию детей.
   Среди социальных институтов, с которым взаимодействует школа, приори-
тет, несомненно, принадлежит семье.
      Основа отношения педагога к родителям обучающихся — уважение их за-
      конного права представлять интересы детей.

        Одной из наиболее конфликтных зон в общении педагогов с родителями явля-
     ется ученический дневник. Учителя неправомерно используют его для переписки с
     родителями, не стесняя себя при этом в выборе выражений и места для записей. К
     тому же практически невозможно среди этих записей обнаружить похвалы или со-
     общения об успехах ученика — только оскорбления, требования, предписания.
        Вот, к примеру, дневник пятиклассника, где классным руководителем и учите-
     лем математики были сделаны такие записи: «Безобразно вел себя на уроке! Уда-
     лен из класса»; «Хамски разговаривает с учителем! Прошу принять меры!» О ка-
     ких взаимоотношениях между педагогами и родителями говорит этот документ?
     Здесь не только недопустимые выражения, но и признание в своей профессио-
     нальной несостоятельности. На какие «меры» рассчитывает педагог? Очевидно, на
     силовые. В. А. Сухомлинский по этому поводу замечал: «Записывая в дневник
     “Ваш сын не хочет учиться, примите меры”, учитель, по сути дела, часто кладет в
     ученическую сумку кнут, которым отец стегает своего сына».
   Подобный стиль общения не только провоцирует деструктивные, агрессив-
ные отношения, насилие, но также может быть квалифицирован как нарушение
действующего законодательства. Так, например, оскорбительные записи могут
квалифицироваться как нанесение морального вреда и повлечь за собой ответ-
ственность согласно Уголовному кодексу РФ от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (на-

34