Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 37 стр.

педагогическую «копилку» семьи и школы, использоваться при пропаганде по-
зитивного опыта семейного воспитания.
    В работе школы с семьей используются такие ф о р м ы , к а к п е д а г о -
г и ч е с к и й л е к т о р и й ( систематически проводимые в школе лекции для
родителей по психологии, педагогике, этике, гигиене, праву), родительский
университет (помимо лекций предполагает лекционные, семинарские, практи-
ческие занятия, тренинги, ролевые игры), научно-практические конференции
родителей по проблемам воспитания, День открытых дверей, классные роди-
тельские собрания (тематические и организационные), педагогические кон-
сультации.
    Помимо семьи, школа взаимодействует с другими образовательными учреж-
дениями. В первую очередь это учреждения дополнительного образования де-
тей (центры детского творчества, станции юных натуралистов и техников,
спортивные клубы и секции, художественные и музыкальные школы). Такое
взаимодействие необходимо для того, чтобы обеспечить детям возможности
для пополнения знаний, полученных в общеобразовательной школе, в соответ-
ствии с их интересами и способностями, для развития их творческих способно-
стей, физического и эстетического совершенствования, а также чтобы исклю-
чить дублирование школой некоторых аспектов содержания воспитания (на-
пример, в школе вряд ли целесообразно организовывать кружки, которые име-
ются в находящемся неподалеку центре детского творчества и полностью удов-
летворяют запросы и потребности детей в данном виде деятельности).
    Взаимодействие с детскими домами, детскими садами и другими детскими
учреждениями имеет ярко выраженные воспитательные цели. Помощь детям-
сиротам, детям-инвалидам, шефская помощь малышам (акции милосердия, ор-
ганизация концертов, помощь в благоустройстве, совместное проведение
праздников и пр.) способствует пробуждению у школьников чувства сострада-
ния, воспитанию милосердия, альтруизма. Такие ситуации оказания деятельной
помощи, в которые включены вместе педагоги, обучающиеся и администрация
школы, сплачивают школьный коллектив, превращая его в настоящее школьное
сообщество, позволяют сделать школу по-настоящему открытой системой.
    Взаимодействие школы с детскими и молодежными общественными объе-
динениями направлено на создание единого социального воспитательного про-
странства для детей, подростков и молодежи. В законе о государственной под-
держке молодежных и детских общественных объединений подчеркивается,
что деятельность объединений, которые поддерживаются государством, должна
быть направлена на социальное становление, развитие и самореализацию детей
в общественной жизни с учетом формирования тех ценностей, которые являют-
ся приоритетными в современном обществе.
     В детских общественных объединениях реализуются следующие цели: разви-
  тие и саморазвитие детей и подростков с учетом индивидуально-психологических
  и возрастных особенностей и интересов; раскрытие творческого потенциала, обес-
  печение каждому в жизнедеятельности объединения позиции субъекта познания,
  деятельности, общения, права; социальная адаптация, включающая опыт межлич-

                                                                              37