Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 39 стр.

    дагогически целесообразную стратегию в его воспитании, создать единое
    воспитательное пространство.

   Такое взаимодействие значительно расширяет поле формирования жизнен-
ного опыта школьника, позволяет ему увидеть многообразие окружающего ми-
ра и организовать собственное взаимодействие с миром и другими людьми на
основе принципов гуманитарности.
   В последние годы в связи с быстрыми изменениями в сфере образования все
более серьезную роль играет взаимодействие школы с вузами, научно-
исследовательскими институтами, занимающимися проблемами образования.
Сотрудничество осуществляется в рамках совместно разрабатываемых про-
грамм, которые позволяют разработать концепцию школы, содержание образо-
вания, внедрить эффективные технологии обучения, воспитания и управления
образовательным учреждением, организовать научно-исследовательскую дея-
тельность педагогов школы. В школах с углубленным изучением отдельных
предметов уроки в старших классах нередко ведут вузовские преподаватели.
Многие школы наряду с вузами входят в состав учебно-научно-педагогических
комплексов. Такое сотрудничество позволяет повысить качество образователь-
ного процесса в школе. С другой стороны, школы осуществляют целенаправ-
ленную подготовку абитуриентов для определенных вузов.

    Одно из основных требований к взаимодействию школы с другими социаль-
    ными институтами — систематичность как в значении логики организации
    совместной деятельности (цель — средства — процесс — результат), так и в
    значении постоянства такой деятельности.

   Взаимодействие школы с другими социальными институтами должно разви-
ваться как в направлении его углубления (постановка новых, более сложных и
актуальных целей, совершенствование содержания совместной работы, поиск и
внедрение новых эффективных форм сотрудничества), так и в направлении
расширения сферы взаимодействия, вовлечения в нее новых социальных ин-
ститутов и общественных организаций.

                 8. Повышение квалификации
           и аттестация педагогических работников
   Развитие системы образования в целом и отдельного учреждения невозмож-
но без развивающегося учителя. Устаревают знания и умения, полученные им
во время профессиональной подготовки в вузе, изменяются образовательные
стандарты и требования к педагогам, появляются новые разработки и научные
знания по преподаваемой науке и в сфере педагогической деятельности, возни-
кает потребность осмыслить и систематизировать накопившийся опыт собст-
венной работы. Все это приводит к необходимости систематической и систем-
ной работы по повышению квалификации педагогов, руководителей и других
работников школы.

                                                                           39