Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 40 стр.

   Согласно ст. 25 Закона РФ «Об образовании», повышение квалификации от-
носится к дополнительному профессиональному образованию. Оно может быть
реализовано в институтах повышения квалификации, на факультетах повыше-
ния квалификации при вузах, на различных курсах и семинарах, в системе
внутришкольной методической учебы, в форме проведения стажировок.

     Составная часть системы непрерывного образования — профессиональное
     самообразование педагога, которое выступает как связующее звено между
     базовым образованием (общим и профессиональным) и периодическим по-
     вышением квалификации и переподготовкой специалистов.

   Для оформления результатов своего профессионального творчества, соглас-
но ст. 55 закона РФ «Об образовании», педагогические работники образова-
тельного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной препода-
вательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года.
Порядок и условия предоставления этого отпуска определяются учредителем и
(или) уставом образовательного учреждения.

     Система повышения квалификации решает задачу удовлетворения профес-
     сионально-образовательных потребностей специалистов образовательных
     учреждений в повышении их профессиональной компетентности, создавая
     условия для реализации творческого потенциала специалиста на всем про-
     тяжении его профессиональной карьеры.

   Выделяются следующие основные ф у н к ц и и п о в ы ш е н и я к в а л и -
фикации:
   � диагностическая — определение склонностей и способностей слушате-
лей, выявление их уровня подготовленности и индивидуально-психологических
особенностей;
   � компенсаторная — ликвидация пробелов в образовании, связанных с не-
дополучением психолого-педагогических знаний в процессе профессионально-
го образования, с устарением ранее приобретенных знаний, с необходимостью
более глубокого овладения предметно-профессиональными и педагогическими
знаниями и умениями;
   � адаптационная — развитие информационной культуры, обучение само-
образованию, основам педагогического менеджмента и умениям проектирова-
ния универсальных педагогических технологий и систем — с целью ориента-
ции в деятельности при смене статуса образовательного учреждения, профиля
подготовки, должности, места работы;
   � познавательная — удовлетворение информационных, профессиональных
и интеллектуальных потребностей педагога;
   � прогностическая — раскрытие творческого потенциала слушателей, вы-
явление их возможностей и готовности к профессионально-педагогической
деятельности (М. П. Сибирская).

40