Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 44 стр.

   4. Назовите формы государственного и общественного управления образо-
ванием. Какие из них являются обязательными, какие — возможными?
   5. Выделите основные компоненты управления, их взаимосвязь, особое на-
значение в управленческом цикле. В чем гуманитарный смысл подобной логи-
ки управления и планирования?
   6. Чем различаются по назначению и форме перспективный, годовой и опе-
ративный планы работы? В каком из них выше степень детализации?
   7. Как разделение полномочий способствует установлению атмосферы со-
трудничества в школе? В чем заключается педагогический характер управления
образовательным учреждением?
   8. Как формируется психологический климат педагогического коллектива?
Какую роль в его формировании играет деятельность руководителя по форми-
рованию конструктивных отношений?
   9. Какова специфика конфликтов в педагогическом коллективе? Каковы ос-
новные методы их разрешения?
   10. Что понимается под управленческой культурой руководителя образова-
тельного учреждения? Как соотносятся понятия «управленческая культура» и
«гуманитарность»?
   11. Как создается имидж руководителя образовательного учреждения? Какие
условия при этом учитываются?
   12. С какими социальными институтами взаимодействует школа? Каковы
цели и результаты такого взаимодействия?
   13. В чем состоит назначение системы повышения квалификации педагогов?
В каких формах она осуществляется?
   14. Как аттестация педагога связана с повышением его квалификации? На
какие государственные гарантии может рассчитывать педагог в повышении
своей профессиональной квалификации?

                               Упражнения
   1. Р. Б. Шо утверждает: «Доверие — это не просто гуманный подход к от-
ношениям между людьми, не только благоприятный психологический климат.
Иногда для создания атмосферы доверия необходим также набор жестких дей-
ствий и процедур, которые могут показаться кому-то даже жестокими и бессер-
дечными» (Ш о , Р . Б . Ключи к доверию в организации / Р. Б. Шо. — М.: Де-
ло, 2000. — С. 15).
   Какие управленческие действия и процедуры можно отнести к числу «жест-
ких»? Согласны ли вы с утверждением Р. Б. Шо? В случае положительного от-
вета объясните, каким образом жесткие управленческие решения могут способ-
ствовать созданию атмосферы доверия в образовательном учреждении, и при-
ведите примеры ситуаций, в которых такие решения необходимы. В случае от-
рицательного ответа назовите методы управления (виды воздействия), которые
применимы в любой ситуации.

44