Введение в педагогическую деятельность. Борытко Н.М - 10 стр.

     � коммуникативная — установление правильных взаимоотношений с уча-
щимися, их родителями, педколлективом, сбор, анализ и оценка информации о
педагогической эффективности учебного процесса;
   � гностическая — исследование ученика и ученического коллектива, учеб-
ного процесса и результатов педагогической деятельности.
   В т о р а я г р у п п а , отражающая специфику профессии учителя, включает
в себя следующие функции:
   � информационная — обмен информацией между учителем и учащимися
путем прямой и обратной связи;
   � воспитательно-развивающая — управление процессами восприятия,
мышления, эмоционально-волевыми проявлениями в учебной деятельности
учащихся и обеспечение на этой основе единства обучения, воспитания и раз-
вития школьников;
   � ориентационная — определение и воспитание ценностных ориентаций
учащихся: идей и идеалов, мотивов поведения, активного отношения к окру-
жающей действительности;
   � мобилизационная — актуализация знаний и жизненного опыта школьни-
ков, развитие их познавательной самостоятельности и общественно-
политической активности;
   � исследовательская — обеспечение теоретического подхода к изучению
педагогических явлений: поиск нужной информации, эксперименты, анализ
собственной практики и опыта других учителей.
   Любой учитель — прежде всего человек, и, как любой член сообщества, он
подвержен разным влияниям со стороны самого общества: детей и их родите-
лей, представителей власти и общественных организаций, средств массовой
информации. Часто такого рода влияния не осознаются. Тем не менее профес-
сиональному педагогу следует, с одной стороны, их видеть и признавать, а с
другой — критически оценивать и вводить в контекст своей деятельности. Раз-
витию педагогической профессии, выполняющей гуманитарную функцию «ве-
дения ребенка» на ценностно-смысловой основе, способствует ряд о р и е н т и -
ров толерантного учителя:
   � осознает, что его воспринимают как образец для подражания;
   � осваивает и использует соответствующие навыки для развития диалога и
мирного разрешения конфликтов;
   � поощряет творческие подходы к решению проблем;
   � обеспечивает условия для совместной конструктивной активности участ-
ников образовательного процесса, условия для личностных достижений;
   � не поощряет агрессивное поведение, обостренное соперничество;
   � содействует вовлечению учащихся и родителей в принятие решений и
разработку программ совместной деятельности;
   � учит мыслить критически и умеет ценить позиции других, четко форму-
лируя собственную позицию;


10