Введение в педагогическую деятельность. Борытко Н.М - 16 стр.

ством и основой индивидуального стиля педагогической деятельности, так как
обеспечивает признание права педагога быть самим собой, т. е. разным, непо-
хожим на других.


                 3. Профессиональная деятельность
                        и личность педагога
   Работа учителя на виду у всех, она лишена ореола таинственности, особен-
ности, исключительности. Как всякая массовая профессия, учительская дея-
тельность не является престижной. Однако каждый человек запоминает из
множества учителей на всю жизнь одного-двух — тех, кто сыграл особую роль
в его судьбе, кто поразил его воображение, поддержал в трудную минуту, по-
мог открыть жизненное призвание. Таких учителей единицы, и этим педагоги-
ческая профессия уникальна.
   Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что нет строго опре-
деленных биологических предпосылок педагогической профессии. В то же
время было бы неверно полностью игнорировать индивидуальные особенности
учителей, от которых зависят выбор профессии, закрепление в ней определен-
ных стереотипов, формирование индивидуального стиля деятельности1.
   У ч и т е л е м н е л ь з я р а б о т а т ь в следующих случаях:
   � при слабом здоровье и пониженном иммунитете — находясь в постоян-
ном контакте с большим количеством людей (детей, их родителей, коллег-
педагогов), человек постоянно подвергается риску инфекционного заболевания;
   � при плохой дикции и слабом голосовом аппарате — именно голос назы-
вают «основным педагогическим инструментом», нет никаких перспектив пе-
дагогической деятельности при серьезных дефектах дикции;
   � при неспособности устанавливать контакт с людьми — человек, кото-
рому с трудом дается общение с другими людьми, который комфортно чувст-
вует себя только в работе с бумагой, компьютером, цифрами, будет все свои
силы тратить не на профессиональную деятельность, а на преодоление своего
дискомфорта;
   � если люди, младшие или старшие, вызывают стойкую неприязнь или по-
стоянно раздражают — иначе занятие педагогической деятельностью может
привести к нервным срывам, депрессии, болезни; учителю необходимо всю
жизнь учить и учиться, поскольку это и есть существо его профессии.
   Представляя идеального учителя XXI века, В. И. Андреев2 характеризует его
как личность интеллигентную, духовно богатую, творческую, свободную, гу-
манную, граждански активную, конкурентоспособную и как человека культу-

1
   См.: Р о г о в , Е . И . Личность учителя: теория и практика / Е. И. Рогов. — Ростов
  н/Д., 1996. — С. 16–18.
2
    См.: А н д р е е в ,    В . И . Педагогика: Учеб. курс для творч. саморазвития /
  В. И. Андреев. — Казань, 2000. — С. 72–74.

16