Введение в педагогическую деятельность. Борытко Н.М - 21 стр.

   Исследователи подчеркивают, что эмоции обеспечивают взаимосвязь между
индивидуально-личностными характеристиками педагога и выполняемой рабо-
той, его самореализацию в процессе профессионально-педагогической деятель-
ности как целостного человека, всеми своими свойствами. Гуманитарность пе-
дагога в этом отношении раскрывается как дискуссионность — общение с це-
лью восстановления, передачи, истолкования, сопоставления различных точек
зрения. Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — не спор
иди диспут, а коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, про-
блемы. В дискуссии участники обсуждения (все вместе и каждый в отдельно-
сти) изначально отказываются от монополии на истину, понимая, что каждый
из них может видеть лишь отдельные аспекты проблемы, а все вместе способны
воспринять ее комплексно и найти оптимальное решение, консенсус.
   В таких формах обсуждения «истолкование мира осуществляется в ходе дея-
тельностно-озабоченного отношения к нему как к сподручному» (Г. Риккерт),
самореализация педагога проявляется в профессиональном творчестве как
способности преобразовывать нестандартные производственные ситуации в со-
циально и личностно значимых целях, находить оптимальные варианты их ре-
шений; как самостоятельности в определении проблем; как гибкости (способ-
ности к быстрой перестройке деятельности, поведения и отношений); как спо-
собности к выдвижению и реализации новых идей, к созданию творческой ат-
мосферы; как стремления к самосовершенствованию.


      4. Общая и профессиональная культура педагога
   В науке, да и в обыденной жизни, трудно найти термин, который по частоте
употребления и многозначности толкования мог бы сравниться с термином
«культура». Некоторые исследователи насчитывают более трехсот пятидесяти
его определений. Понятие «культура» всегда ассоциируется в нашем сознании с
совершенствованием человека, достижением им высот в определенной сфере
жизни или профессиональной деятельности (культура — культивирование,
вспахивание), а также с приобщением к системе высших ценностей (культу-
ра — культ, поклонение, любовь).
   В педагогическом отношении все многочисленные определения культуры
можно разделить на три большие группы:
   1. Культура — это совокупность производственных, общественных и ду-
ховных достижений людей (например: история культуры, национальная куль-
тура, культура древних греков). Здесь культура определяется как традиция,
норма, совокупность правил и образцов поведения. Человек с этих позиций
воспринимается в отношении соответствия принятым нормам, и это соответст-
вие обозначается категорией «личность».

    Личность в гуманитарном понимании — это человек, соответствующий со-
    циокультурным ожиданиям (который ведет себя «как должно», «как приня-

                                                                          21