Введение в педагогическую деятельность. Борытко Н.М - 5 стр.

                   1. Педагогическая профессия
   Появление педагогической деятельности имеет объективные предпосылки.
Для человека было очевидным, что существование и развитие общества невоз-
можно без творческого освоения и использования подрастающим поколением
того опыта и тех традиций, которые старшее поколение считает ценными для
настоящего и будущего. Поэтому первыми педагогами-воспитателями были
старейшие, умудренные жизненным опытом и хорошо знавшие родовые и пле-
менные традиции члены общества. Со временем педагогическая деятельность
стала профессией, приобрела свои устойчивые характеристики.
   Педагогом (от греч. paidagogos — ведущий ребенка) первоначально назы-
вался специальный человек (чаще — раб), сопровождающий ребенка в школу и
обратно. Позже этот термин стал использоваться для обозначения всех тех, кто
обучал и воспитывал детей. Сегодня педагогами называют тех, для кого работа
в сфере образования стала профессией. В наши дни в развитых странах педаго-
ги составляют наиболее многочисленную профессиональную группу, которая
более чем вдвое превышает число инженеров и врачей.

    Профессия (лат. professio, от profiteor — объявляю своим делом), основной
    род социально полезной трудовой деятельности, требующий определенной
    подготовки и являющийся обычно для человека источником существования.

   Во-первых, из данного определения видно, что профессия относится к тру-
довой деятельности, а следовательно, требует от человека целенаправленной
активности, носящей предметный характер, и стимулирует субъектные прояв-
ления человека. Субъект – активно действующий человек, который сам опреде-
ляет себя, направление своей активности, в которой самовыражается, самореа-
лизуется и самоутверждается. Однако субъектность не следует путать с субъек-
тивностью, она ничего общего не имеет с произволом: субъект адекватен си-
туации — самоопределяясь, он осознанно выбирает способ поведения.
   Во-вторых, профессиональным является не всякий, а лишь социально полез-
ный труд, т.е. своего рода товар, который человек может продавать на рынке
труда. Причем товар, который пользуется спросом, за который другие люди го-
товы платить (иначе говоря, обмениваться продуктами своего труда). Кроме то-
го, такой труд должен иметь позитивную, ценностную, нравственную направ-
ленность, осуществляться во благо общества. Так, труд фармацевта является
социально полезным в том случае, когда он производит лекарства, но не нарко-
тики. В последнем случае фармацевт, хотя и не утрачивает своих качеств как
специалист, осуждается обществом и отвергается сообществом коллег-
профессионалов. То же самое можно сказать о педагоге, воспитывающем, на-
пример, убежденных последователей фашизма, как это было в гитлеровской
Германии.

                                                                                5