Введение в педагогическую деятельность. Борытко Н.М - 7 стр.

чества специалиста не имеют такого значения, как в педагогической профессии,
поскольку важнейшим средством воспитания является пример педагога.
   � Новые социальные и производственные условия предъявляют и новые
требования к компетентному специалисту. Сегодня уже не достаточно того, что
он знает, какими умениями и навыками владеет. В понятие компетентности
входит также и то, как он относится к себе, к своей деятельности, к своему
профессиональному и социальному окружению, какие смыслы находит в окру-
жающей деятельности, какие ценности отстаивает в своей деятельности и какие
перспективы утверждает. Все меньше юмористического остается в известной
фразе «лишь бы человек был хороший»: «хороший человек — не профессия»,
она становится важной профессиональной характеристикой специалиста.
   � Коллективный характер педагогического труда. Если в других професси-
ях типа «человек – человек» результат, как правило, является продуктом дея-
тельности одного человека – представителя профессии, то в педагогической
профессии очень трудно вычленить вклад каждого педагога в становление вос-
питанника. В этой связи в педагогической профессии все шире входит в обиход
понятие совокупного субъекта педагогической деятельности, под которым
может пониматься педагогический коллектив образовательного учреждения
либо круг тех педагогов, которые непосредственно имеют отношение к группе
детей или отдельному ребенку.
   В педагогической профессии можно выделить следующие в и д ы п е д а -
гогических специальностей:
   • учебная работа — учителей-предметников по передаче знаний, умений
навыков, развитию интересов и способностей, стимулированию самообразова-
ния учащихся;
   • воспитательная деятельность учителей и классного руководителя с уча-
щимися, родителями, по месту жительства.;
   • административная работа — администраторов, руководителей учебно-
воспитательных учреждений;
   • организаторская работа — организаторов детского и юношеского движе-
ния в школе и вне ее;
   • методическая работа — методистов по передаче современных достиже-
ний психолого-педагогических наук и передового педагогического опыта;
   • внешкольная работа — в детских комнатах милиции, во внешкольных
учреждениях, общественных организациях;
   • научно-исследовательская работа — педагогов-экспериментаторов, уче-
ных.

    Гуманитаризация общества обусловила широкое применение педагогиче-
    ских методов практически во всех сферах человеческой жизнедеятельности,
    педагогическим содержанием наполняется все большее количество профес-
    сий.

                                                                              7