Введение в педагогику толерантности. Борытко Н.М - 66 стр.

ние годы к разработке проблем толерантности подключились представители
религиозной педагогики.
   Гуманитаризация образования. О развитии современной школы и педагоги-
ки от гуманизации к гуманитарности говорят многие исследователи. Эта тен-
денция находит свое проявление в целях и содержании образования, в формах
обучения и воспитания, которые все более приобретают характер ценностного
диалогического взаимодействия, в обращении образования к проблемам чело-
века, рассматриваемым в контексте культуры. При этом педагогика опирается
на важнейшие достижения отечественной и мировой педагогической мысли, в
том числе и на различные модификации идеи толерантности.

     Школа все более преобразуется в центр современной культуры. Современ-
     ная школа — это школа диалога культур, их сосуществования и взаимопро-
     никновения. Она ориентируется на такие ценности, как уважение к нацио-
     нальному и общечеловеческому культурному наследию, социальная инте-
     грация, личностное, индивидуальное и субъектное развитие человека.

                                 Вопросы
   1. Что является предметом истории образования и педагогической мысли?
Какие функции выполняет эта научно-педагогическая дисциплина?
   2. Каким закономерностям подчиняется развитие образования и педагогиче-
ской мысли?
   3. Как проявлялась идея толерантности на разных этапах развития мирового
образовательного процесса и педагогической мысли?
   4. Каковы основные аспекты идеи всеобщего образования? Как в идее куль-
туросообразности образования проявился аспект толерантности?
   5. Какова динамика развития идеи учета разнообразия человеческих индиви-
дуальностей при организации образования?
   6. В чем проявлялась «борьба тенденций» толерантности и инотолерантно-
сти в истории российской школы и педагогики? Чем, на ваш взгляд, вызвано
сосуществование идей толерантности и интолерантности в мировой педагоги-
ческой мысли и образовательной практике?
   7. В чем специфика идей толерантности в каждый период развития отечест-
венной школы и педагогической мысли?
   8. Как проявились тенденции толерантности и интолерантости в диалогиче-
ском взаимодействии педагогики России и европейских стран XIX в.?
   9. Какие идеи зарубежных и российских педагогов представляются вам наи-
более перспективными для воспитания толерантности у современных школьни-
ков? Почему?
   10. Как в современном образовании проявляются идеи, разработанные педа-
гогами прошлого? Какие идеи разрабатываются наиболее интенсивно?
   11. Какие идеи педагогов прошлого реализованы в современном образова-
тельном процессе? Какие остались нереализованными?

66