Введение в педагогику толерантности. Борытко Н.М - 65 стр.

широко связаны с окружающей социальной средой — библиотеками, музеями,
промышленными и сельскохозяйственными предприятиями); школы «свобод-
ного воспитания». Широкое распространение получает индивидуальное обуче-
ние в форме консультаций, собеседований. Меняются и формы контроля и ат-
тестации — в них увеличивается доля тестирования. В воспитании все более
прочно утверждаются формы, способствующие включению воспитанника в со-
временную культуру, гармонизации процессов социализации и индивидуально-
личностного становления.
   Интеграция образования. В последние годы наблюдается тенденция к «сти-
ранию границ» между образовательными системами разных стран, вызванная
интернациональным характером знаний, потребностями в образовании на осно-
ве общечеловеческих ценностей. Особенно характерно это для европейской
школы. Практически во всех школах стран Западной Европы существует еди-
нообразие в организации образовательных систем, сходство в содержании об-
разования, что проявляется в согласованности образовательных программ, кон-
вертируемость дипломов. Широкое распространение получила практика обмена
между странами школьниками, студентами, учителями на основе специальных
контрактов, изучение нескольких иностранных языков. В последнее время в
этот процесс включилась и Россия. Тенденция к интеграции образования про-
является также в стремлении многих стран к стандартизации содержания обра-
зования, устранению чрезмерного разнообразия учебных заведений, программ
обучения и учебников.
   Дифференциация образования в зависимости от интересов, потребностей,
способностей, образовательных запросов учащихся. Эта тенденция находит вы-
ражение в существовании разных видов школ, профилизации на высших ступе-
нях обучения в средней школе, дифференциации обучения в зависимости от
интересов и способностей учеников, возможности обучения по индивидуаль-
ным образовательным планам и программам, широком распространении экс-
терната, развитии дополнительного образования. В образовательных учрежде-
ниях возрастает количество предметов по выбору, факультативных курсов
(особенно это характерно для школы США). Обучающиеся вправе выбирать не
только образовательное учреждение, но и индивидуальную образовательную
траекторию (темп обучения, формы и сроки отчетности). В высших учебных
заведениях многих стран широко распространено обучение не в стационарных
академических, а в уровневых группах в зависимости от степени подготовлен-
ности студента по тому или иному предмету. Широко практикуется удовлетво-
рение образовательных запросов студентов — индивидуальный подбор специ-
альности и специализации, сроков обучения, преподавателей.
   Интенсивная разработка концепций толерантного воспитания, поликуль-
турного образования, проблем межнационального общения, веротерпимости. В
России наибольшей известностью пользуется концепция многокультурного об-
разования Г. Д. Дмитриева, педагогика ненасилия В. А. Ситарова и А. Г. Козло-
вой, концепции С. Л. Братченко, В. А. Лекторского. Характерно, что в послед-

                                                                           65