ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
13
нимательство, инновации, кейнсианство, теория сбережений, пла-
тежеспособный спрос, государственное регулирование экономики,
эффект акселерации, эффект мультипликации, макроэкономиче-
ское равновесие, антициклическое регулирование, монетаризм,
денежная масса, спрос на деньги, институционализм, социальные
институты.
Задание на дом
Торнстейн Веблен (1857–1929 гг.) в работе «Теория праздно-
го класса» поставил под сомнение утверждение о том, что потре-
битель
является «королем», требующим и получающим лучшие
товары и услуги по самым низким ценам. Вместо этого он доказал,
что потребители подвергаются всевозможным видам общественно-
го и психологического давления, вынуждающего их иногда при-
нимать неразумные решения. Для иллюстрации этого положения
он ввел термин «показное потребление», означающий тенденцию
«праздного класса» (богатых) покупать товары
и услуги только для
того, чтобы произвести впечатление на других. В свою очередь,
это вынуждает потребителей из среднего класса и даже бедняков
имитировать поведение богатых людей, покупая товары в тех же
целях. В этих условиях возможен поворот закона спроса на 180
градусов. Количество требуемых товаров при высоких ценах будет
возрастать скорее, чем
при низких. Например, спрос на духи неиз-
вестного сорта по цене 1 дол. США за флакон, скорее всего, будет
ниже, чем на те же самые духи, но продаваемые по цене 15 дол.
США за флакон. Согласны ли вы с Т. Вебленом и почему?
Вопросы для обсуждения
1. В чем маржиналисты усматривают предмет
экономической
теории? В чем состоит маржиналистская революция в экономиче-
ской науке? Каковы причины, приведшие к ней?
2. Каково содержание закона убывающей предельной полез-
ности?
3. На какие сферы экономического исследования распростра-
нила австрийская экономическая школа закон убывающей предель-
ной полезности? Каков вклад этой школы в развитие экономической
теории?
14
4. Известно, что австрийская экономическая школа много
внимания уделяла роли потребителя в процессе ценообразования.
Согласны ли вы с утверждением представителей этой школы, что
сфера потребления имеет примат по отношению к сфере производ-
ства?
5. Почему А. Маршалла называют одним из наиболее выдаю-
щихся экономистов современности? В чем состоит его вклад в
раз-
витие экономической науки?
6. Коротко охарактеризуйте основные достижения в эконо-
мических исследованиях таких экономистов, как Фридрих Хайек и
Йозеф Шумпетер.
7. Каков, по мнению Джона Мейнарда Кейнса, предмет эко-
номической теории? В чем его позиция отличается в этом вопросе
от сторонников микроэкономического подхода? Охарактеризуйте
основные положения его исследований, оцените
вклад в развитие
экономической науки.
8. В чем содержание монетаристского направления экономи-
ческой теории?
9. Сравните взгляды А. Смита со взглядами монетаристов.
Влияют ли они до сих пор на политику правительства?
Литература
1. Курс экономики: Учебник / Под ред. Б.А. Райзберга. − М.:
ИНФРА-М, 2000. − 716 с. – Разд. 3.9–3.12.
2. Бартенев
С.А. Экономические теории и школы (история и
современность): Курс лекций. – М.: БЕК, 1996. – 352 с. – Гл. 4–6,
9–13.
3. Всемирная история экономической мысли / Гл. ред.
В.Н. Черковец и др. Т. 3. – М.: Мысль, 1989. – 605 с. – Гл. 6–8, 12.
4. История экономических учений / Под ред. В. Автономова,
О. Ананьина, Н. Макашевой: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М,
2000. – 784
с. – Гл. 10–11, 15, 18–19, 29, 33, 35.
5. Микроэкономика. Теория и российская практика: Учебное
пособие / Под ред. А.Г. Грязновой, А.Ю. Юданова. – М.: КНОРУС,
2004. – 592 с. – Разд. 1.1.
6. Сажина М.А., Чибриков Г.Г. Экономическая теория: Учеб-
ник. – М.: НОРМА, 2003. – 464 с. – Разд. 1.3, 1.4. Гл. 18.
нимательство, инновации, кейнсианство, теория сбережений, пла- 4. Известно, что австрийская экономическая школа много тежеспособный спрос, государственное регулирование экономики, внимания уделяла роли потребителя в процессе ценообразования. эффект акселерации, эффект мультипликации, макроэкономиче- Согласны ли вы с утверждением представителей этой школы, что ское равновесие, антициклическое регулирование, монетаризм, сфера потребления имеет примат по отношению к сфере производ- денежная масса, спрос на деньги, институционализм, социальные ства? институты. 5. Почему А. Маршалла называют одним из наиболее выдаю- щихся экономистов современности? В чем состоит его вклад в раз- Задание на дом витие экономической науки? Торнстейн Веблен (1857–1929 гг.) в работе «Теория праздно- 6. Коротко охарактеризуйте основные достижения в эконо- го класса» поставил под сомнение утверждение о том, что потре- мических исследованиях таких экономистов, как Фридрих Хайек и битель является «королем», требующим и получающим лучшие Йозеф Шумпетер. товары и услуги по самым низким ценам. Вместо этого он доказал, 7. Каков, по мнению Джона Мейнарда Кейнса, предмет эко- что потребители подвергаются всевозможным видам общественно- номической теории? В чем его позиция отличается в этом вопросе го и психологического давления, вынуждающего их иногда при- от сторонников микроэкономического подхода? Охарактеризуйте нимать неразумные решения. Для иллюстрации этого положения основные положения его исследований, оцените вклад в развитие он ввел термин «показное потребление», означающий тенденцию экономической науки. «праздного класса» (богатых) покупать товары и услуги только для 8. В чем содержание монетаристского направления экономи- того, чтобы произвести впечатление на других. В свою очередь, ческой теории? это вынуждает потребителей из среднего класса и даже бедняков 9. Сравните взгляды А. Смита со взглядами монетаристов. имитировать поведение богатых людей, покупая товары в тех же Влияют ли они до сих пор на политику правительства? целях. В этих условиях возможен поворот закона спроса на 180 градусов. Количество требуемых товаров при высоких ценах будет Литература возрастать скорее, чем при низких. Например, спрос на духи неиз- 1. Курс экономики: Учебник / Под ред. Б.А. Райзберга. − М.: вестного сорта по цене 1 дол. США за флакон, скорее всего, будет ИНФРА-М, 2000. − 716 с. – Разд. 3.9–3.12. ниже, чем на те же самые духи, но продаваемые по цене 15 дол. 2. Бартенев С.А. Экономические теории и школы (история и США за флакон. Согласны ли вы с Т. Вебленом и почему? современность): Курс лекций. – М.: БЕК, 1996. – 352 с. – Гл. 4–6, 9–13. Вопросы для обсуждения 3. Всемирная история экономической мысли / Гл. ред. 1. В чем маржиналисты усматривают предмет экономической В.Н. Черковец и др. Т. 3. – М.: Мысль, 1989. – 605 с. – Гл. 6–8, 12. теории? В чем состоит маржиналистская революция в экономиче- 4. История экономических учений / Под ред. В. Автономова, ской науке? Каковы причины, приведшие к ней? О. Ананьина, Н. Макашевой: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2. Каково содержание закона убывающей предельной полез- 2000. – 784 с. – Гл. 10–11, 15, 18–19, 29, 33, 35. ности? 5. Микроэкономика. Теория и российская практика: Учебное 3. На какие сферы экономического исследования распростра- пособие / Под ред. А.Г. Грязновой, А.Ю. Юданова. – М.: КНОРУС, нила австрийская экономическая школа закон убывающей предель- 2004. – 592 с. – Разд. 1.1. ной полезности? Каков вклад этой школы в развитие экономической 6. Сажина М.А., Чибриков Г.Г. Экономическая теория: Учеб- теории? ник. – М.: НОРМА, 2003. – 464 с. – Разд. 1.3, 1.4. Гл. 18. 13 14
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »