Проблемное обучение в начальной школе - 38 стр.

                      § 7. Процесс решения задачи

    Психологи, исследуя процесс творческого решения задачи, выделяют
три основных его момента: 1) осознание проблемы; 2) ее разрешение;
3) проверку полученных результатов (А.Я. Пономарев, 1964). Более глубо-
кое изучение процесса решения задачи позволило выделить новые его эта-
пы. Так, И.Я. Лернер, Т.В. Напольнова, Л.Е. Стрельцова и др. на втором
этапе (решение задачи) выделяют три самостоятельных подэтапа:
    - расчленение задачи на данное и искомое (осознание имеющихся дан-
ных и вопроса);
    - выявление зависимости между данными и вопросом. При этом часто
возникает необходимость выдвинуть гипотезу и спланировать ее проверку;
    - осуществление решения.
    Дальнейшее дробление этапов решения привело к тому, что, к примеру,
В.И. Загвязинский, Д.М. Гришин выделяют в процессе решения задачи де-
вять этапов и подэтапов, А.А. Столяр - 13. На наш взгляд, процесс решения
задачи на уроке выглядит следующим образом: 1) предъявление задачи
учителем; 2) возникновение проблемной ситуации (осознание фактов, дан-
ных в тексте задачи, как противоречивых); 3) выход из проблемной ситуа-
ции (решение):

         Вариант А (индукция)               Вариант Б (дедукция)
     1. Объяснение обнаруженного       1. Ответ.
        противоречия (гипотеза).
     2. Доказательство (проверка       2. Доказательство правильности
        гипотезы).                        ответа.
     3. Ответ.

   С процессом решения проблемной задачи тесно связан способ ее реше-
ния. Собственно говоря, этих способов три: проблемная задача полностью
решается самим учителем с соблюдением всех этапов решения (проблем-
ное изложение); решение выполняется учащимися под руководством учи-
теля через систему проблемно ориентированных вопросов (эвристическая
беседа); вся задача или ее часть решается школьниками в форме самостоя-
тельного исследования (исследовательский метод). Способы решения про-
блемных задач (методы проблемного обучения) будут исследованы в сле-
дующих главах.
   И последний вопрос, который следует рассмотреть в связи с предметом
обсуждения, - как строить процесс обучения с применением проблемных
задач.
   Выскажем несколько соображений.

36