Проблемное обучение в начальной школе - 95 стр.

                                                  3
жары разделяется на множество камней, как бы “размножается”. Выходит, камни — жи-
вые? Нет, конечно.
       Следующее свойство живых организмов — способность приспосабливаться к
окружающей среде. Например, у животных происходит линька, растения сбрасывают
листья.
       А вот еще пример. Течет ручеек. Вдруг на его пути — большой камень. Куда же
деваться ручейку? Конечно, он обогнет камень и потечет себе дальше. Вот как “приспосо-
бился”! Как живой! Неужели и правда живой? А вот и нет!
       Оказывается, все живые организмы еще реагируют на внешние раздражители:
цветы тянутся к солнцу; ребенок, прикоснувшись, например, к горячему чайнику, отдер-
гивает руку; голодный человек, почувствовав запах вкусной пищи, поворачивает голову.
       Но ведь и железо тянется к магниту! Что же, оно тоже живое? Ясно, что нет!
       Сделаем выводы. Нам стали известны следующие признаки живого: 1) наличие
протоплазмы; 2) способность расти; 3) способность залечивать свои раны; 4) способность
к размножению; 5) умение приспосабливаться к окружающей среде; 6) реакция на внеш-
ние раздражители.
       Неживые предметы могут обладать некоторыми из этих свойств. Живые же орга-
низмы обладают всеми этими свойствами одновременно.
       Вот так и различают живое и неживое.




Приложения 2 и 3 содержат проблемное изложение и эвристическую беседу по одной и той же теме: “Зна-
комство с задачей” и выполнены на основе учебника: Математика (1-3).