Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 101 стр.

                Глава IV. Методы педагогического исследования
    3. Является ли отставание постоянным или эпизодическим?
    4. По всем ли предметам отстает ученик или по одному
(нескольким)?
    5. Какие виды учебного материала или учебной деятельно-
сти вызывают наибольшие затруднения у школьника:
        – материал абстрактного характера;
        – материал конкретного характера;
        – необходимость учитывать ранее изученное;
        – практическое применение знаний;
        – что еще?
    6. Имеются ли трудности в выявлении и постановке учеб-
ной задачи?
    7. Ведется ли на уроке индивидуализация обучения ребенка?
    8. Как влияет на успеваемость оценка знаний, умений и
навыков?
    9. Объективно ли ребенок оценивает себя?
    10. Влияют ли на успеваемость отношения:
        – с учителем?
        – с учащимися?
        – с родителями?
    11. Любит ли школьник читать?
    12. Живет ли он в полной или неполной семье?
    13. Есть у него дома рабочее место?
    14. Каков достаток семьи:
        – семья зажиточная;
        – семья имеет средний достаток;
        – семья материально нуждается.
    15. Каковы отношения между родителями? Любят ли ре-
бенка в семье, заботятся ли о нем? Нет ли у родителей дурных
привычек (пьянство, наркомания)?
    16. Как оценивает учитель психологические особенности
ребенка:
        – внимание;
        – наблюдательность;
        – память;
        – особенность чувств;
                                                          99