Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 102 стр.

С.И. Брызгалова
          – темперамент;
          – общие способности;
          – специальные способности.
      17. Каково состояние здоровья ребенка?
                 Вопросник для беседы с учеником
      1. Интересно ли тебе в школе? Что привлекает?
      2. Какие предметы тебе больше всего нравятся? Почему?
      3. Какие предметы не нравятся, почему?
      4. Все ли тебе понятно на уроках?
      5. Хотел бы ты учиться на «4» и «5»?
      6. Любишь ли ты выполнять домашние задания?
      7. Какие общественные поручения ты выполняешь?
      8. Какие поручения ты хотел бы выполнять?
      9. Любишь ли ты читать? Какие книги тебе нравятся?
      10. Чем ты любишь заниматься в свободное время?
    Все ответы исследователь должен записать, проанализиро-
вать их и сделать предварительные выводы о том, каковы глав-
ные причины неуспеваемости изучаемого школьника – физио-
логические, психологические, педагогические, социальные.
    В таких случаях, когда направленность беседы и характер
вопросов заданы жестко, когда исследователь только задает во-
просы, а респондент на них отвечает, это будет другая разновид-
ность опроса – интервью. Обычно интервью определяется как
метод сбора необходимой информации путем непосредственной
целенаправленной беседы исследователя с испытуемым. Если
беседа обычно не ограничена во времени и порой с трудом укла-
дывается в изначально запланированное русло, то в интервью
исследователь сам задает план и темп беседы и четко придержи-
вается перечня обсуждаемых вопросов. При этом исследователь
только фиксирует высказывания респондента, сохраняя ней-
тральную позицию. Часто вопросники для интервью строят по
типу анкет, для того чтобы получить распределение типичных
ответов по некоторому количеству вопросов39.
39
     См.: Ноэль Э. Массовые опросы. – М.: Прогресс, 1978.
100