Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 105 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

Глава IV. Методы педагогического исследования
103
• Что повлияло на выбор Вами учительской профессии?
– совет родителей;
– пример учителей или любимого учителя;
– занятия в педклассе, факультативе по педагогике;
– любовь к детям;
– мой выбор случаен;
– что-либо другое (указать);
– затрудняюсь ответить.
В педагогических исследованиях всегда необходимо выяс-
нение каких-либо знаний, информированности респондентов.
Постановка вопроса
о знаниях направлена на определение
степени информированности испытуемых о тех или иных фак-
тах, событиях, отношениях. Информированностью (осведом-
ленностью) называется мера соответствия тех или иных све-
дений, которыми располагает респондент, объективной дейст-
вительности – реальным фактам, событиям, высказываниям.
Изучение информированности – сложная задача, посколь-
ку восприятие и усвоение различных сведений происходит на
разных уровнях и с различной глубиной. Оно касается не
только особенностей организации процессов информирования,
но и психологических особенностей респондентов и должно
учитывать избирательный характер их знаний.
Наиболее простой и распространенный способ измерить
информированность основан на самооценочной осведомлен-
ности респондента. В таких случаях чаще всего ставятся во-
просы типа: «Знаете ли Вы
...?», «Слышали ли Вы...?», «На-
сколько хорошо Вам известны...?» и т.п. При этом исследова-
телю необходимо иметь в виду, что самооценочная осведом-
ленность не отражает реальных знаний респондента и бывает,
как правило, завышенной. Это стремление к завышению в за-
висимости как от обсуждаемой темы, так и от личностных
особенностей респондента
может быть выражено в большей
или меньшей степени, но существует постоянно.
Когда ответы респондентов подвергаются не только или не
столько количественному, но и качественному анализу и ис-
следователь постепенно углубляет свое понимание получен-
               Глава IV. Методы педагогического исследования

    • Что повлияло на выбор Вами учительской профессии?
        – совет родителей;
        – пример учителей или любимого учителя;
        – занятия в педклассе, факультативе по педагогике;
        – любовь к детям;
        – мой выбор случаен;
        – что-либо другое (указать);
        – затрудняюсь ответить.
    В педагогических исследованиях всегда необходимо выяс-
нение каких-либо знаний, информированности респондентов.
Постановка вопроса о знаниях направлена на определение
степени информированности испытуемых о тех или иных фак-
тах, событиях, отношениях. Информированностью (осведом-
ленностью) называется мера соответствия тех или иных све-
дений, которыми располагает респондент, объективной дейст-
вительности – реальным фактам, событиям, высказываниям.
    Изучение информированности – сложная задача, посколь-
ку восприятие и усвоение различных сведений происходит на
разных уровнях и с различной глубиной. Оно касается не
только особенностей организации процессов информирования,
но и психологических особенностей респондентов и должно
учитывать избирательный характер их знаний.
    Наиболее простой и распространенный способ измерить
информированность основан на самооценочной осведомлен-
ности респондента. В таких случаях чаще всего ставятся во-
просы типа: «Знаете ли Вы...?», «Слышали ли Вы...?», «На-
сколько хорошо Вам известны...?» и т.п. При этом исследова-
телю необходимо иметь в виду, что самооценочная осведом-
ленность не отражает реальных знаний респондента и бывает,
как правило, завышенной. Это стремление к завышению в за-
висимости как от обсуждаемой темы, так и от личностных
особенностей респондента может быть выражено в большей
или меньшей степени, но существует постоянно.
    Когда ответы респондентов подвергаются не только или не
столько количественному, но и качественному анализу и ис-
следователь постепенно углубляет свое понимание получен-
                                                        103

Страницы