Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 11 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

Введение
9
4. Формирование мотивации исследовательской деятель-
ности: замена внешней мотивации ее внутренней нравственно-
волевой регуляцией.
Под средствами обучения на языке технологии подразу-
меваются содержание учебного материала и процессуальная
часть технологического процесса: организация учебного про-
цесса, методы и формы обучения, диагностика результатов.
Рассмотрим эти средства на примере специальности «Педаго-
гика и методика начального
образования».
Федеральный стандарт специальности содержит различные
педагогические дисциплины: «Введение в педагогическую
профессию», «Дидактика», «Теория воспитания» и др. Они
пересматриваются сквозь призму таких понятий, как «теория»,
«система», «технология», что позволяет усилить фундамен-
тальность педагогического образования, ввести студентов в
мир общих проблем педагогической науки, а также частных
проблем дидактики, теории воспитания и
т.д.
На формирование готовности будущего учителя к проведению
педагогического исследования в школе ориентирован и учебный
план специальности в части, касающейся дисциплин педагогиче-
ской подготовки. Описанные выше цели становятся сквозными
для всего срока обучения и в значительной степени связаны с под-
готовкой будущих учителей к педагогическому исследованию.
Эта подготовка реализуется прежде
всего в отборе содержания
изучаемого материала. Кратко охарактеризуем это содержание.
I курс. Внутри дисциплины «Введение в педагогическую
профессию» вводится тема «Научная лаборатория студента».
Студенты знакомятся в общих чертах (первый концентр) с
сущностью педагогического исследования, педагогической
библиографией, способами нахождения, чтения (изучающего,
ознакомительного, просмотрового) и письменной обработки
научно-педагогического текста (план, конспект,
тезисы, анно-
тации, реферат и т.п.), правилами библиографического описа-
ния источников (ГОСТ 7.1-84). Завершается изучение темы
диагностическим самоисследованием студентами сформиро-
ванности уровней базовых информационных умений. На этой 
                                                       Введение
    4. Формирование мотивации исследовательской деятель-
ности: замена внешней мотивации ее внутренней нравственно-
волевой регуляцией.
    Под средствами обучения на языке технологии подразу-
меваются содержание учебного материала и процессуальная
часть технологического процесса: организация учебного про-
цесса, методы и формы обучения, диагностика результатов.
Рассмотрим эти средства на примере специальности «Педаго-
гика и методика начального образования».
    Федеральный стандарт специальности содержит различные
педагогические дисциплины: «Введение в педагогическую
профессию», «Дидактика», «Теория воспитания» и др. Они
пересматриваются сквозь призму таких понятий, как «теория»,
«система», «технология», что позволяет усилить фундамен-
тальность педагогического образования, ввести студентов в
мир общих проблем педагогической науки, а также частных
проблем дидактики, теории воспитания и т.д.
    На формирование готовности будущего учителя к проведению
педагогического исследования в школе ориентирован и учебный
план специальности в части, касающейся дисциплин педагогиче-
ской подготовки. Описанные выше цели становятся сквозными
для всего срока обучения и в значительной степени связаны с под-
готовкой будущих учителей к педагогическому исследованию.
Эта подготовка реализуется прежде всего в отборе содержания
изучаемого материала. Кратко охарактеризуем это содержание.
    I курс. Внутри дисциплины «Введение в педагогическую
профессию» вводится тема «Научная лаборатория студента».
Студенты знакомятся в общих чертах (первый концентр) с
сущностью педагогического исследования, педагогической
библиографией, способами нахождения, чтения (изучающего,
ознакомительного, просмотрового) и письменной обработки
научно-педагогического текста (план, конспект, тезисы, анно-
тации, реферат и т.п.), правилами библиографического описа-
ния источников (ГОСТ 7.1-84). Завершается изучение темы
диагностическим самоисследованием студентами сформиро-
ванности уровней базовых информационных умений. На этой
                                                              9

Страницы