Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 13 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

Введение
11
• Методы педагогического исследования: теоретические
(анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, классификация,
моделирование и др.); эмпирические (наблюдение, изучение до-
кументов, результатов педагогической деятельности, изучение и
обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент,
педагогический консилиум, метод рейтинга, метод компетент-
ных судей); психологические методы в педагогическом исследо-
вании (психодиагностика, тестирование); социологические мето-
ды в педагогическом
исследовании (опрос: беседа, интервью,
анкетирование; социометрия; контент-анализ).
• Методы педагогических измерений и педагогическая ква-
лиметрия.
• Оформление научно-педагогического исследования.
Процедура защиты курсовой и/или дипломной работы.
Содержание дисциплины изучается в ходе лекций, семи-
нарских и практических занятий.
Особое значение приобретают практические занятия, во
время которых выполняются специальные упражнения, на
-
правленные на развитие методологической рефлексии, логи-
ческого и абстрактно-теоретического мышления. Приведем
пример одного из упражнений и его решение студентами.
Упражнение. Проблема исследования сформулирована
следующим образом: Формирование готовности будущих учи-
телей к научно-педагогической деятельности. На основе этой
проблемы предложите темы курсовых работ.
Выполняя упражнение, 57 студентов предложили более 80
тем. Приведем
несколько примеров.
– Педагогические условия формирования готовности учи-
телей малокомплектных сельских школ к научно-педагоги-
ческому исследованию.
– Этапы формирования готовности будущих учителей к
научно-педагогической деятельности.
– Причины слабой подготовленности практикующих учи-
телей к научно-педагогическому исследованию.
– Зависимость формирования готовности будущих учителей
к научно-педагогической деятельности от мотивации студентов. 
                                                     Введение
    • Методы педагогического исследования: теоретические
(анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, классификация,
моделирование и др.); эмпирические (наблюдение, изучение до-
кументов, результатов педагогической деятельности, изучение и
обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент,
педагогический консилиум, метод рейтинга, метод компетент-
ных судей); психологические методы в педагогическом исследо-
вании (психодиагностика, тестирование); социологические мето-
ды в педагогическом исследовании (опрос: беседа, интервью,
анкетирование; социометрия; контент-анализ).
    • Методы педагогических измерений и педагогическая ква-
лиметрия.
    • Оформление научно-педагогического исследования.
Процедура защиты курсовой и/или дипломной работы.
    Содержание дисциплины изучается в ходе лекций, семи-
нарских и практических занятий.
    Особое значение приобретают практические занятия, во
время которых выполняются специальные упражнения, на-
правленные на развитие методологической рефлексии, логи-
ческого и абстрактно-теоретического мышления. Приведем
пример одного из упражнений и его решение студентами.
    Упражнение. Проблема исследования сформулирована
следующим образом: Формирование готовности будущих учи-
телей к научно-педагогической деятельности. На основе этой
проблемы предложите темы курсовых работ.
    Выполняя упражнение, 57 студентов предложили более 80
тем. Приведем несколько примеров.
    – Педагогические условия формирования готовности учи-
телей малокомплектных сельских школ к научно-педагоги-
ческому исследованию.
    – Этапы формирования готовности будущих учителей к
научно-педагогической деятельности.
    – Причины слабой подготовленности практикующих учи-
телей к научно-педагогическому исследованию.
    – Зависимость формирования готовности будущих учителей
к научно-педагогической деятельности от мотивации студентов.

                                                           11

Страницы