Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 30 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

С.И. Брызгалова
28
ный в итоге научной деятельности. Третий фасет – адрес поль-
зователя – определяет круг лиц или организаций, заинтересо-
ванных в результатах исследований. И четвертый фасет – вид
документа – характеризует тип публикаций, в которых отра-
жены результаты исследований.
В каждый фасет входит множество стандартизированных
терминов, которые присущи данному фасету и отражают мно-
гообразие признаков, характеризующих
различные аспекты на-
учно-педагогического исследования. Далее автор описывает
содержание фасетов в виде таблицы (излагаем с сокращением).
Таблица 1
Основные фасеты и стандартизированные
термины для характеристики различных типов
научно-педагогических исследований
Задачи
исследования
Результаты
исследования
Адрес
пользователя
Вид
публикации
Анализ
Исторический
Аналитический
Сравнительный
Статистический
Системный
Комплексный
Критический
Методологический
Факторный
Внедрение
Вскрытие
Выработка
Выявление
Дополнение
Знакомство
Исследование
Изучение
Использование
Конкретизация
Обобщение
Алгоритм
Закон
Закономер-
ность
Гипотеза
Идея
Источники или
документы
Классификация
Концепция
Метод
Модель
Подход
Понятие
Правило
Предложение
Прием
Принцип
Проблема
Описание
Рекомендация
Воспитатели
детских садов,
яслей, дошколь-
ных учреждений
Учителя
началь-
ных классов
Учителя-
предметники
Директор школы,
заведующий
учебной частью
Преподаватели
профессиональ-
но-технических
училищ
Преподаватели
вузов
Учащиеся на-
чальных классов
Учащиеся стар-
ших классов
Автореферат
Архивный
материал
Библиогра-
фическое из-
дание
Диссертация
Доклад
Избранные
сочинения
Инструктив-
но-
методический
материал
Информаци-
онное изда-
ние
Монография
Научно-
популярное
издание 
С.И. Брызгалова
ный в итоге научной деятельности. Третий фасет – адрес поль-
зователя – определяет круг лиц или организаций, заинтересо-
ванных в результатах исследований. И четвертый фасет – вид
документа – характеризует тип публикаций, в которых отра-
жены результаты исследований.
   В каждый фасет входит множество стандартизированных
терминов, которые присущи данному фасету и отражают мно-
гообразие признаков, характеризующих различные аспекты на-
учно-педагогического исследования. Далее автор описывает
содержание фасетов в виде таблицы (излагаем с сокращением).
                                                         Таблица 1
           Основные фасеты и стандартизированные
         термины для характеристики различных типов
             научно-педагогических исследований
      Задачи            Результаты          Адрес          Вид
   исследования        исследования     пользователя   публикации
Анализ                Алгоритм        Воспитатели     Автореферат
   Исторический       Закон           детских садов,  Архивный
   Аналитический      Закономер-      яслей, дошколь- материал
   Сравнительный      ность           ных учреждений Библиогра-
   Статистический     Гипотеза        Учителя началь- фическое из-
   Системный          Идея            ных классов     дание
   Комплексный        Источники или   Учителя-        Диссертация
   Критический        документы       предметники     Доклад
   Методологический   Классификация   Директор школы, Избранные
   Факторный          Концепция       заведующий      сочинения
Внедрение             Метод           учебной частью Инструктив-
Вскрытие              Модель          Преподаватели но-
Выработка             Подход          профессиональ- методический
Выявление             Понятие         но-технических материал
Дополнение            Правило         училищ          Информаци-
Знакомство            Предложение     Преподаватели онное изда-
Исследование          Прием           вузов           ние
Изучение              Принцип         Учащиеся на-    Монография
Использование         Проблема        чальных классов Научно-
Конкретизация         Описание        Учащиеся стар- популярное
Обобщение             Рекомендация    ших классов     издание

28

Страницы