Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 72 стр.

С.И. Брызгалова
    Основным средством наблюдения является квалифици-
рованное протоколирование, причем обычно в протоколе
фиксируется содержательная сторона наблюдаемых явлений
и/или хронометрия.
    Приведем пример. В курсовой работе14 исследовались раз-
личные виды требования учителя на уроке (прямое и косвен-
ное; позитивное и негативное; фронтальное и персональное).
Как организовать наблюдение требований учителя? Студентка
использовала методику А.Ю. Гордина15, в соответствии с ко-
торой на уроке протоколировались и нумеровались все требо-
вания учителя к учащимся в различных видах деятельности, а
затем эти требования (их номера в протоколе) переносились в
таблицу, отражающую виды и формы непосредственного тре-
бования (прямого или косвенного). Вот как ход и результаты
наблюдения описаны в протоколе и таблице.

      Протокол наблюдения педагогических требований
           учителя 3 «А» класса Н.А. Макеевой
                       29. 11. 95.

   1. Здравствуйте, ребята, садитесь.
   2. Сели все как следует.
   3. Все открыли тетради с домашним заданием.
   4. Поднимите руку, кто не справился сегодня с домашним
заданием? (поднятых рук нет).
   5. Хорошо.
   6. Скажи, пожалуйста, Лена, какое уравнение к задаче у
тебя получилось?
   7. Пожалуйста, Саша...
   8. Правильно, молодец, садись.
   9. Какие единицы были даны?

14
   См.: Жакулина Л.А. Особенности взаимоотношений учителя на-
чальных классов и младших школьников: Курс. раб. / Науч. рук.
С.И. Брызгалова; Калинингр. ун-т, 1995 (рукопись).
15
   См.: Гордин А.Ю. Формирование отношений педагогов и учащих-
ся в советской школе. – М., 1977.
70