Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 34 стр.

произведений    бурятских    композиторов;       полноценное       художественно-
эстетической восприятие; адекватность переживания; соответствие оценки
содержанию музыкальных произведений.
     Соотнесение       содержания     предлагаемого     учебного    материала   и
специфики усвоения знаний и умений определило требования к отбору
содержания       музыкального       материала.   Произведения      должны    быть
адекватны     уровню     эмоционально-эстетического         развития     младших
школьников;     способствовать        пониманию       содержания     музыкальных
произведений, включению учащихся в активную эстетическую деятельность,
формированию эстетического вкуса и эстетической оценки.
     3) Этнокультурное направление, определенное духовно-практическим
характером культуры бурятского народа, основанном на                   своеобразии
эстетических ценностей бурятского народа; включающее отбор музыкальных
произведений и изучение музыкальных произведений как фольклорного
жанра, так и классической музыки, исходя из наличия в них эстетического
идеала, представления о красоте своего народа; определяющее подбор и
апробацию музыкального материала, отвечающего тематизму программы.
     4)     Этнопсихологическое       -   включающее      учет       национально-
психологических особенностей детей бурят.
     5) Исследовательское - включение детей в исследовательскую
деятельность посредством изучения песен своего края; собирания местного
фольклора; участия взрослых в культурном развитии детей.
     6) Творческое -      через     вовлечение детей в игровую деятельность,
формирование потребности в ней.


     Выделенные направления определили выбор методов и приемов
работы    формирующего       эксперимента.       Наиболее   распространенными
методами работы с учащимися в данной методике являлись:
     - прослушивание и анализ (индивидуальный и коллективный)
музыкальных произведений, в ходе которых формируются навыки анализа