Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 38 стр.

раскрыться внутреннему миру, проявить свои индивидуальные фантазии,
преодолеть чувство стеснительности перед аудиторией,             преодолеть
необходимость открытого проявления своих чувств. Все это раскрепощает
ребенка, позволяет избавиться от физической и психологической зажатости;
     - метод “живое        исполнение”, включающий беседу-проигрывание,
характеризующую разные произведения, дающую представление о жанрах
музыки, о богатейшем фольклоре народных песен, причем изучение не
ограничивалось определенными рамками, а учитывало и интересы учащихся.
В такой атмосфере      процесс обучения становился не только логически
обоснованным,     но   и   эмоционально   прочувствованным   и   личностно
значимым.      Особенность этого метода заключается в том, что учитель
знакомит учащихся с теми средствами выразительности, которые являются
наиболее значимыми при создании конкретного образа. Он не только
знакомит с музыкой, но и помогает разобраться в ней, дает характеристику
художественных достоинств произведения, стремится вызвать тот или иной
вид участия в исполняемом сочинении, то есть переводить статическое
поглощение музыки в сознательное усвоение - от пассивного слушания к
осознанному восприятию и активному участию в работе над музыкальным
материалом, т.к. формирование интереса к музыке своего народа только
путем накопления музыкально-слуховых впечатлений не всегда достигает
нужного результата;
     - метод сопоставительного и взаимосвязанного изучения искусств.
При сравнении бурятской и классической музыки мы использовали метод
сопоставления ряда известного с новым, отношения элементов и целого. Это
позволило подобрать произведения различного характера и расположить их
по   мере     нарастания   сложности.   Особенность   опытной    программы
заключается      в том, что включенные в нее произведения бурятских
композиторов изучались в сопоставлении (тематизм, идейный пафос,
события, герои) с программными произведениями. Например, при изучении
темы “Три кита музыки”           (1 класс, 1 четверть), где происходит