Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 45 стр.

Особая впечатлительность детей, их готовность к “сказочному” видению
мира - характерная черта детей младшего школьного возраста, наиболее
податливых к игровому самовыражению.
     Игра        приводит     к качественным      изменениям в эстетической
ориентации ребенка, развивает мышление, память, радость движения
сочетается с духовным обогащением. В процессе игры у детей формируется
устойчивое, заинтересованное отношение к культуре родного края.
     Учебная музыкальная деятельность младших школьников, выступая в
форме художественной игры, обеспечивает возможность естественного
включения жизненного и музыкального опыта детей в решении собственных
творческих задач.
     Народная        игра,       сопровождаемая      пением,    обеспечивает
преемственность музыкального развития учащихся на разных стадиях
обучения, выступает инструментом познания и воссоздает картину мира.
     Предлагаемые         игры проводились в форме игр-состязаний, игр-
хороводов.   В    своей      работе   мы    использовали   следующие   игры,
раскрывающие разные стороны образа жизни бурят:
     а) Игры, знакомящие детей с           охотничьими традициями. Древние
бурятские игры были приурочены к охотничьему сезону. Они устраивались в
старину в честь удачного промысла. Наиболее популярными у детей
монгольских народов были игры           “Тарбагашаалга” (ловля тарбаганов),
“Шонын наадан” (Волчьи игры), “Бабгайн наадан” (Медвежья игра), “Бухын
наадан” (Тетеревиный танец), “Ерхо харбалга” (стрельба на меткость
небольшой костяной стрелой по овечьим бабкам), “Шагай наадан” (общее
название игр с бараньими альчиками). Эти игры были не только
развлечением, но и физическими упражнениями, развивающими быстроту,
ловкость, меткость, координацию движений.
     Все эти игры носят многофункциональный характер,               так как
представляют собой синтез танца, песни, пантомимических сцен, что
приобщает детей к скотоводческому и охотничьему быту. Например, танец