Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 53 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

Болдогон улаан хада гэhэмни
Болдойжо hууhан хоеро хасарни
Бурьяема ла дулаахан дээгэл гэhэмэни
Толгодхин о уhэмни болохоймэл.
Две красные крутые горки имею
Теплую красивую доху имею.
Ту красивую доху мою
Чья жена мне подгонит?
То, что я называю горками крутыми,
Это же мои щеки, прижавшиеся к носу
То, что я называю дохою теплою,
Это же волосы на моей голове.
2) “Хара далайн хатууда” (“Возле Черного моря”)
Хара далайн хатууда
Харалгийн алтан-а ялас гээ
Хараад-абараайб-агэсэрэмани
Улам-а саашаа ла ялас-а гээ
( Тайбаринь: жэрэлгээн)
Возле Черного моря золото заблестело
Увидев, я бросился к нему, а оно, убегая все дальше, блестит.
( Отгадка: мираж).
В своей работе мы использовали песни-загадки не только как образцы
песенного жанра, но и как прием подготовки к пению двухголосных
произведений (вопрос-ответ с одинаковой мелодической линией), как
материал для импровизации. Детям предлагалось задание - используя
имеющийся напев, сочинить мелодический ответ.
Накопление слухового опыта, основанного на восприятии
школьниками образцов фольклора, отразилось и в подходах к изучению
профессиональной бурятской музыки. Выбор произведений
     Болдогон улаан хада гэhэмни
     Болдойжо hууhан хоеро хасарни
     Бурьяема ла дулаахан дээгэл гэhэмэни
     Толгодхин о уhэмни болохоймэл.
     Две красные крутые горки имею
     Теплую красивую доху имею.
     Ту красивую доху мою
     Чья жена мне подгонит?
     То, что я называю горками крутыми,
     Это же мои щеки, прижавшиеся к носу
     То, что я называю дохою теплою,
     Это же волосы на моей голове.
     2) “Хара далайн хатууда” (“Возле Черного моря”)
     Хара далайн хатууда
     Харалгийн алтан-а ялас гээ
     Хараад-абараайб-агэсэрэмани
     Улам-а саашаа ла ялас-а гээ
     ( Тайбаринь: жэрэлгээн)
     Возле Черного моря золото заблестело
     Увидев, я бросился к нему, а оно, убегая все дальше, блестит.
     ( Отгадка: мираж).
     В своей работе мы использовали песни-загадки не только как образцы
песенного жанра, но и как       прием подготовки к     пению двухголосных
произведений (вопрос-ответ с одинаковой мелодической линией), как
материал для импровизации. Детям предлагалось задание - используя
имеющийся напев, сочинить мелодический ответ.
     Накопление     слухового      опыта,   основанного    на     восприятии
школьниками образцов      фольклора, отразилось и в подходах к изучению
профессиональной       бурятской      музыки.      Выбор        произведений