Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 60 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БГУ | Улан-Удэ

Составители: 

Рубрика: 

скорбной, трагической. Слова, характеризующие эмоционально-образное
содержание музыки, являются словами-образами. Именно они (эпитеты,
сравнения, метафоры) вызывают эмоционально-эстетический отклик,
представления и художественные образы, близкие музыке.
Особенности национальных проявлений характера видны при
слушании музыкальных произведений, так как при их анализе от учащихся
требуется вербальное выражение их отношения к этому произведению,
обязательная характеристика настроения, оценка, объяснение того
эмоционального состояния, которое было вызвано после прослушивания
музыкального произведения.
Дети часто затрудняются во время анализа музыкального
произведения, характеристики главного настроения, определения образного
содержания, запоминания музыкальных терминов. Различение детьми
оттенков одного настроения помогает им глубже, тоньше различать характер
музыки, внимательно вслушиваться в ее звучание, а также понимать, что
одним словом можно лишь приблизительно охарактеризовать настроение,
выраженное в музыке, что необходимо находить несколько слов-образов,
раскрывающих его настроение. Осознание единства содержания жизненных
явлений и музыкальных произведений отражается в ответах учащихся, т.к.
высказывания школьников – это импровизированные впечатления
нравственного содержания, возникающие под воздействием музыки, но
формирующиеся на жизненном опыте слушателя.
Вербализированные впечатления отражают, прежде всего, воздействие
музыкального произведения на слушателя, представляют самого школьника,
его интересы, стремления, духовный мир, нравственность. Культура выбора
требует определенной степени развитости музыкального мышления,
эстетического вкуса. Для того, чтобы содержание произведения стало
доступно, слушатель должен разбираться в специфическом языке музыки, в
противном случае он не сможет объяснить мотива своего отношения к тому
или иному жанру. 
скорбной, трагической. Слова, характеризующие эмоционально-образное
содержание музыки, являются словами-образами. Именно они (эпитеты,
сравнения,     метафоры)   вызывают          эмоционально-эстетический    отклик,
представления и художественные образы, близкие музыке.
     Особенности       национальных       проявлений     характера    видны   при
слушании музыкальных произведений, так как при их анализе от учащихся
требуется вербальное выражение их отношения к этому произведению,
обязательная     характеристика       настроения,    оценка,   объяснение     того
эмоционального состояния, которое было вызвано после прослушивания
музыкального произведения.
      Дети     часто   затрудняются       во     время   анализа     музыкального
произведения, характеристики главного настроения, определения образного
содержания, запоминания музыкальных терминов. Различение детьми
оттенков одного настроения помогает им глубже, тоньше различать характер
музыки, внимательно вслушиваться в ее звучание, а также понимать, что
одним словом можно лишь приблизительно охарактеризовать настроение,
выраженное в музыке, что необходимо находить несколько слов-образов,
раскрывающих его настроение. Осознание единства содержания жизненных
явлений и музыкальных произведений отражается в ответах учащихся, т.к.
высказывания     школьников       –    это     импровизированные      впечатления
нравственного содержания, возникающие под воздействием музыки, но
формирующиеся на жизненном опыте слушателя.
     Вербализированные впечатления отражают, прежде всего, воздействие
музыкального произведения на слушателя, представляют самого школьника,
его интересы, стремления, духовный мир, нравственность. Культура выбора
требует   определенной     степени      развитости    музыкального     мышления,
эстетического вкуса. Для того, чтобы содержание произведения стало
доступно, слушатель должен разбираться в специфическом языке музыки, в
противном случае он не сможет объяснить мотива своего отношения к тому
или иному жанру.

Страницы