Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 67 стр.

постоянному    развитию      сферы    внутриличностных        образований   (Д.
Кабалевский, Е. Критская, А. Пиличяускас, Р. Тельчарова, Л. Школяр).
     В    индивидуальном       сознании       извне   усваиваемые     значения
действительно как бы раздвигают и одновременно соединяют между собой
оба вида чувственности – чувственные впечатления внешней реальности, в
которой протекает его деятельность, и формы чувственного переживания ее
мотивов, удовлетворения или неудовлетворения скрывающихся за ними
потребностей. В отличие от значений личностные смыслы, как и чувственная
ткань сознания, не имеют своего “не психологического” существования. Если
внешняя чувственность связывает в сознании субъекта значения с
реальностью объективного мира, то личностный смысл связывает их с
реальностью самой его жизни в этом мире, с ее мотивами. Личностный
смысл и создает пристрастность человеческого сознания (101;153).
     В детстве складывается особое отношение к музыке, формируются
внутренние установки, предпочтения, пристрастия, то, что можно было бы
назвать звуко-эмоциональным личностным фондом.
     В условиях целенаправленного интенсивного обучения, построенного
на произведениях, имеющих другое эмоциональное                   значение или
“обеспечение”, наш прошлый опыт может стать внутренним тормозом. И
тогда личностный смысл (по А.Н. Леонтьеву) обнаруживает себя в том, что
требует или не требует достижения глубины переживания. Освоение новой
музыки может произойти только через появление смыслообразований,
личностных открытий. Но в начале обращения к незнакомым или
малознакомым    видам     музыки     эмоциональный    мир     личности   теряет
некоторую стабильность, ощущение удобства и “понятности”.
     Эмоциональная система, связанная с искусством, сложна. Проблема
разделения    эмоций    на   жизненные    и    эстетические    рассматривалась
неоднократно (Л.Г. Выготский, В.В. Медушевский, В.Г. Ражников). В.Г.
Ражников определяет суть этого явления тем, что эстетическая эмоция
входит в состав содержания произведения, а жизненная (базальная) является