Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 72 стр.

     Методика “Любимая музыка”. Главное в этой методике – значимый
мотив обращения к тем или иным произведениям. Во внимание принимается
и   обширность     детской     информации       (сведения     о     композиторах,
соотнесенность жизненного содержания, способность напеть любимую
мелодию). Суть ее заключается в предъявлении опрашиваемых звучащих
фрагментов музыкальных произведений, чтобы они в соответствии с
заданием выполняли с ними некоторые операции – анализа, сравнения,
сопоставления, оценки. По качеству выполнения заданий можно судить об
исследуемых параметрах личности. В нашем случае демонстрировались в
аудиозаписи четыре фрагмента музыкальных произведений: “Адажио” из
балета “Красавица Ангара” Л. Книппера и Б. Ямпилова; “Первая утрата” Р.
Шумана; “Марш” из оперы “Кармен” Ж. Бизе; “Ария Бумал-хана” из оперы
“Энхэ-Булат-Батор” М. Фролова.
     В   ходе    проведения    решались    следующие        задачи:    выявлялась
способность опрашиваемого к восприятию жанра произведения; определялся
уровень развития восприятия, личностного отношения к прослушиваемым
произведениям.
     Для исследования мы предлагали детям разных возрастов одни и те же
произведения, что позволило нам выявить отношение к музыке, определить
на какие моменты ребенок опирается в своих ассоциациях.
     Обработка результатов проводилась по следующим параметрам:
точность музыкальной характеристики, развернутость музыкальной и
художественных ассоциаций, эмоциональная окрашенность ответов. Особое
внимание уделялось анализу направления мышления детей: от общего к
частному, от образного содержания музыки к выразительным средствам,
элементам   музыкального      языка,   жанру,    форме.     Характеристика     же
эмоционально-образного       содержания    музыки,     как        показали   наши
наблюдения, явилось наиболее сложным моментом в работе.
     Организация работы происходила в два этапа: - прослушивание музыки
с каждым ребенком; - индивидуальная беседа. После прослушивания