Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 75 стр.

     Третья – помогала выявить особенности эстетического отношения к
бурятской музыке при восприятии “Адажио” из балета Л. Книппера и Б.
Ямпилова “Красавица Ангара”. На этой основе определялся уровень
сформированности эстетического отношения к бурятской музыке.
     Сопоставление данных, полученных в ходе всех серий проверок
(анкетирование; характер оценки музыкального произведений; наблюдения;
беседы; интервью), позволило установить и выделить три типологические
группы школьников с разным уровнем эстетической культуры.
     Дети, показавшие высокий уровень, дали на вопросы содержательные и
личностно окрашенные ответы. Анализ ответов на этот вопрос у детей,
относящихся к среднему уровню, показал расширение спектра определений.
Но в целом к третьему классу увеличивается число содержательных ответов.
     В программе исследования были вопросы, связанные с перечислением
известных им музыкальных произведений, с песнями, что поют в классе, с
названием любимой музыки.
     Больше половины первоклассников называют лишь жанры, затруднясь
с названием произведения и фамилией автора. Только небольшое количество
детей назвали фамилии композиторов и названия пьес и песен, среди них
частя повторы. Второклассники и третьеклассники перечисляют довольно
много произведений, как инструментальных, так и вокальных, но в основном
из программного материала, который они изучают на уроке.
     В ответах на следующий вопрос, лишь небольшой процент детей
назвал те же песни, которые они поют в классе. Но ответы детей и наши
наблюдения показывают, что потребность в пении у них очень большая, ибо
свое ощущение жизни и свои впечатления они выражают в собственном
пении постоянно, напевая (подчас бессознательно) в самых различных
ситуациях – играя, готовя домашнее задания и т.д. У второклассников на этот
вопрос 77% детей ответили утвердительно, и среди перечисленных
встречаются как песни, которые они поют в классе, так и другие песни.