Знаково-символическая деятельность и её генез. Будякова Т.П. - 39 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

39
ЛИТЕРАТУРА
а) основная:
1. Баркан А.И. Особенности изобразительной деятельности перво-
классников в период адаптации к школе // Вопросы психологии.
– 1987. - №4. – С. 67-70.
2. Бейтс Е. Интенции, конвенции и символы // Психолингвистика/.
Ред. А.М. Шахнорович. – М., 1984. – С. 50-103.
3. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядному моделирова-
нию // Дошкольное воспитание. – 1982. - №3. – С. 5-15.
4. Выготский
Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка
// Вопросы психологии. – 1996. - №6. – С. 62-77.
5. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Соч. – Т.6.:
М.: Педагогика, 1984. – С.5-86.
6. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.:
Педагогика, 1979. – 287с.
7. Кежерадзе Е.Д. О значении символической игры в формулиро-
вании репрезентации у детей // Психология и педагогика игры
дошкольника. – М.: Просвещение, 1966. – С. 68-78.
8. Котетешвили И.В. К природе репрезентации в процессе симво-
лической игры у дошкольников (от 4-х до 7-ми лет)
//Психология и педагогика игры дошкольника. – М.: Просвеще-
ние, 1966. – С.57-68.
9. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1985. –
270с.
10.
Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма
усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 1981. – 238с.
11. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления // Психолин-
гвистика. – М.: Прогресс, 1984. – С. 325-336.
12. Раушенбах Б.В. Пространственные построения в живописи. –
М.: Наука, 1980. – 288с.
13. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1976.
б) дополнительная:
14. Арнхейм Р
. Искусство визуального восприятия. – М.: Прогресс,
1974. – 392с.
15. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика / Ред.
А.М. Шахнорович. – М., 1984. – С. 21-49.
16. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М.: Просвещение,
1967. –195с. 
                                    39




                         ЛИТЕРАТУРА
а) основная:
   1. Баркан А.И. Особенности изобразительной деятельности перво-
       классников в период адаптации к школе // Вопросы психологии.
       – 1987. - №4. – С. 67-70.
   2. Бейтс Е. Интенции, конвенции и символы // Психолингвистика/.
       Ред. А.М. Шахнорович. – М., 1984. – С. 50-103.
   3. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядному моделирова-
       нию // Дошкольное воспитание. – 1982. - №3. – С. 5-15.
   4. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка
       // Вопросы психологии. – 1996. - №6. – С. 62-77.
   5. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Соч. – Т.6.:
       М.: Педагогика, 1984. – С.5-86.
   6. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.:
       Педагогика, 1979. – 287с.
   7. Кежерадзе Е.Д. О значении символической игры в формулиро-
       вании репрезентации у детей // Психология и педагогика игры
       дошкольника. – М.: Просвещение, 1966. – С. 68-78.
   8. Котетешвили И.В. К природе репрезентации в процессе симво-
       лической игры у дошкольников (от 4-х до 7-ми лет)
       //Психология и педагогика игры дошкольника. – М.: Просвеще-
       ние, 1966. – С.57-68.
   9. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1985. –
       270с.
   10. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма
       усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 1981. – 238с.
   11. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления // Психолин-
       гвистика. – М.: Прогресс, 1984. – С. 325-336.
   12. Раушенбах Б.В. Пространственные построения в живописи. –
       М.: Наука, 1980. – 288с.
   13. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1976.

б) дополнительная:
   14. Арнхейм Р. Искусство визуального восприятия. – М.: Прогресс,
       1974. – 392с.
   15. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика / Ред.
       А.М. Шахнорович. – М., 1984. – С. 21-49.
   16. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М.: Просвещение,
       1967. –195с.

Страницы