Генетическая обусловленность способности к обучению. Часть 1. Буторина А.К - 24 стр.

                                  24
художественного типа характерна яркость образов, возникающая в
результате непосредственного воздействия, живого впечатления, эмоций.
Для мыслительного типа – преобладание абстракций, логических
построений, теоретизирования. Относительное преобладание одной
сигнальной системы над другой не следует смешивать с абсолютной. В
целом, вторая сигнальная система преобладает над первой у человека и
это преобладание носит       абсолютный характер, т.к. роль языка и
мышления в трудовой деятельности людей является решающей. Процессы
отражения человеком мира опосредуются мыслями, выраженными
словесно. Представители "художественного" типа имеют интеллект, не
уступающий представителям двух других типов, хотя отличаются по
некоторым специфическим особенностям.
       Способности        являются        индивидуально-психическими
особенностями,     т.е. такими качествами, которыми один человек
отличается от другого. Так, различия в способностях к обучению и
запоминанию связаны с различиями в функционировании нервных сетей,
формирующихся в процессе онтогенеза. В пределах одного и того же вида
разные особи, как это было показано, например, на крысах, обнаруживают
различные способности к обучению. Говоря о наследуемости умственных
способностей, следует иметь в виду, что наследуются не сами
способности, как таковые, а дифференциальные особенности строения
мозга, которые могут оказаться условиями успешного выполнения какой-
либо деятельности. Эти морфологические и функциональные особенности
строения мозга выступают в качестве природных предпосылок развития
способностей и называются задатками. Так, у крыс и мышей выведены
линии, различающиеся по способности к обучению. Крысы, чтобы
получить пищевое подкрепление, должны были в ответ на звуковой или
световой сигнал прыгать на разные полочки. Было показано, что скорость
выработки этого условного рефлекса у разных особей варьировала от 3 до
93 сочетаний (у соответственно быстро- и медленнообучающихся особей).
После скрещивания быстрообучающихся крыс так же через несколько
поколений получали быстро- и медленнообучающиеся линии. Это
свидетельствовало о том, что способность к обучению зависит от многих
генов.
       От способности к обучению зависит коэффициент умственного
развития или коэффициент интеллекта (IQ) у людей. Непрерывный
характер распределения значений IQ в популяциях людей указывает на
полигенную обусловленность данного признака. Для развития
способностей к той или иной учебной или трудовой деятельности очень
важно пробуждение к ней интереса, желательно еще в юношеском
возрасте. Интерес – это мотив, способствующий ориентировке в какой-
либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и
глубокому отражению действительности. Субъективно – для индивида –
интерес обнаруживается в положительном эмоциональном тоне, который
приобретает процесс познания, в желании глубже ознакомиться с