Генетическая обусловленность способности к обучению. Часть 1. Буторина А.К - 25 стр.

                                   25
объектом, узнать о нем больше, понять его. Интересы выступают в
качестве постоянного побудительного механизма познания. Они могут
различаться по ширине и направленности. При этом следует учитывать,
что у подростка интересы приобретают характер увлечений
кратковременных, хотя и страстных. Однако для даровитых людей самое
существенное – это избрание оптимальной точки приложения своих
индивидуальных талантов и могучий рефлекс цели. И то и другое в
огромной мере зависит от социальных факторов и преломляется через
импрессинги – запечатления, в отличие от животных, у которых
запечатления тоже имеют место и называются импринтингами.
Импрессинги – это очень сильные и яркие впечатления детства, которые
могут направить в определенное русло всю последующую сознательную
деятельность человека. Так, молодого президента США Авраама
Линкольна сделала стойким борцом за освобождение негров увиденная им
картина продажи на аукционе красавицы мулатки.
      В дикой природе сама возможность существования особи зависит от
ее способности к обучению. В лабораторных условиях на крысах было
показано, что при выращивании их потомства в благоприятных условиях у
них увеличивается толщина коры головного мозга и повышается
способность к обучению по сравнению с крысятами того же помета,
выращиваемого в плохих условиях (поодиночке в тесных клетках). Однако
толщина коры головного мозга и уровень способности к обучению
изменялись только в ограниченных пределах, т.е. в пределах нормы
реакции, характерной для линии, породы, вида. Таким образом, хорошие
наследственные структурно-функциональные задатки мозга сами по себе
не обеспечивают еще правильной реализации их в фенотипе. Необходимы
соответствующие условия для полной реализации задатков мозга. Точно
так же "плохие" наследственно-структурные задатки НС еще не означают,
что она будет безнадежно испорчена: соответствующие благоприятные
условия могут ее подправить "в пределах нормы реакции".
      Одной из важнейших способностей человека является память,
позволяющая сохранять приобретенные знания и опыт и использовать их
по мере необходимости.
      Хорошая память – залог успешности обучения. Она очень важна для
экзаменующихся, но одним из принципиальных отличий тестирующих
методов от экзаменационных является то, что они целиком ориентированы
на сообразительность, в то время как экзамены проверяют объем того, что
удалось запомнить (довольно часто – на кратчайший срок). Вероятно,
большинство людей с высшим образованием были и будут наиболее
знающими людьми          ко времени окончания института и сдачи
госэкзаменов. После этого, забыв большую часть того, что они знали, они
сохраняют в памяти только то, что необходимо в ходе их постоянной
работы. Память – способность к воспроизведению собственного
индивидуального быта, свойство нервной системы длительно хранить и
периодически использовать информацию о событиях внешнего мира и