Генетическая обусловленность способности к обучению. Часть 1. Буторина А.К - 29 стр.

                                    29
хуже оцениваются системой тестов IQ. Тест на IQ позволяет оценить
истинный интеллект только в пределах социально однородной группы, т.к.
на результатах тестов сильно сказываются условия развития и
интеллектуальный уровень окружающих лиц. При разработке тестов
трудно соблюсти все предъявляемые к ним требования.
       Генетическое исследование интеллекта в семьях и у близнецов
проводилось в широких масштабах. Самые низкие корреляции получились
у несвязанных родством лиц, самые высокие – у идентичных близнецов.
Эти данные, несомненно, согласуются с предположением о том, что
изменчивость, измеряемая показателем системы тестов IQ, имеет
существенную генетическую компоненту. МЗ близнецы демонстрируют
сходство интеллектуальных качеств, которое обнаруживается и в детском,
и в юношеском возрасте, и в зрелые годы. Различия в социальном статусе в
детском возрасте, в образовательных возможностях, в жизненном опыте в
последующие годы до некоторой степени влияют на интеллектуальные
способности и создают заметные различия в них. Хотя в целом
преобладает сходство.
       У приемных детей можно сравнивать генетическое влияние
биологических родителей с влиянием среды в лице приемных. Самые
ранние сообщения об этом появились еще в 20-30 гг. Они показали, что
сходство IQ между усыновленными детьми и их приемными родителями
существенно ниже, чем между теми же родителями и их собственными
детьми.
       Особый интерес с точки зрения психогенетики представляет
изучение категорий людей, находящихся справа и слева от нормы на
кривой распределения по IQ. Это гении, таланты, очень одаренные люди и
наоборот – умственно отсталые. Умственно отсталый человек
определяется как индивид, неспособный к независимой социальной
адаптации. Талант – это высшая степень развития способностей. Это люди
– одаренные талантом. А гений – это высшая степень одаренности.
Выяснение природы гениальности давно интересовала ученых. О ее
наследственной детерминированности впервые сделал вывод Ф.Гальтон
(двоюродный брат Ч.Дарвина) в 70-х годах XIX столетия, проанализировав
родословные многих знаменитых людей в Англии. В 70-е годы XX
столетия этой проблеме уделил большое внимание наш соотечественник –
генетик, психолог, врач Эфроимсон В.П., продолжив начатый Гальтоном
анализ родословных гениальных людей. Вопреки распространенной
теории Аристотеля о том, что ребенок – "tabula rasa" – чистая доска, на
которой можно выписывать образованием и воспитанием любые письмена,
т.е. что гением при определенных благоприятных условиях можно сделать
любого ребенка, Эфроимсон придерживается точки зрения Дидро,
утверждавшего, что "гении падают с неба, но из 100 тысяч потенциальных
гениев только 1 попадает в ворота дворца, остальные же падают мимо", т.е.
гениями рождаются, но для реализации гения нужны особые
благоприятные условия развития и нужен спрос на гения в обществе, а