Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 38 стр.

он ещё не испытывал – Она выглядела взволнованной –
Ваши слова вызвали у него волнение); третий тип обуслов-
лен выражением семантики сопутствования, сворачивани-
ем пропозиций (Она пришла домой усталая – Он устало
посмотрел на неё – Он был бледен от усталости); четвёр-
тый – метафорическим представлением эмоций (У него
жгло глаз нестерпимой болью – Боль жгла глаз огнём –
Болезненное жжение в глазу терзало его).
      Далее И.П. Матханова пишет, что синтаксические
дериваты могут включаться в один из указанных типов.
Один из семантических процессов, с которым связан один
из типов – это компенсация (восполнение) языковой лаку-
ны. «Для восполнения большинства лакун обычно исполь-
зуются конструкции с аналитическим предикатом (конст-
рукции описательного типа), например: С самого начала
встречи я чувствовал себя довольно свободно (К. Симо-
нов); Она вызывала у людей робость (А. Бобров); Я бродил
без цели и под конец начинал чувствовать голод (Н. Сал-
тыков-Щедрин)».
      Другим типам компенсаторная функция свойственна
в меньшей степени. «Семантический механизм компенса-
ции    может быть с достаточной полнотой использован и
в метафорическом типе остальных высказываний, не играя
при этом ведущей роли» (Матханова 1998; 174-176).
      В учебнике для вузов (под ред. Леканта, 2000; 410)
при рассмотрении двусоставных предложений, составного
именного сказуемого указывается, что из всех глагольных
связок только глагол быть имеет в составе парадигмы ну-
левую форму как показатель формы изъявительного на-
клонения настоящего времени:
      Я весь в тревоге (Гонч.) – ср.: был/буду в тревоге;
Эта легенда едва ли справедлива (Ч.) – ср.: была/будет
справедлива. Вспомогательный компонент составного
именного сказуемого – связка – имеет абстрактное значе-

                           36