Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 43 стр.

точности. До сих пор школьная программа обходила сто-
роной эти проблемы, как бы «не замечая» и не объясняя
причины отсутствия морфем, словоформ или слов. Явле-
ние лакунарности долгие годы оставалось загадкой (фено-
меном) для ученых, и только последние десятилетия эта
проблема стала предметом интенсивных исследований.
       Любой человек, знающий язык, понимает, что лаку-
ны создают неудобства в речевой практике. «Несущест-
вующие слова» надо знать и знакомить с этим явлением
со «школьной скамьи». Словаря лакун пока нет. Над его
созданием работают лингвисты Благовещенского государ-
ственного педагогического университета. В картотеке бу-
дущего словаря – более 90 тысяч выявленных и описанных
лакун.
      С помощью определенных заданий школьников
можно научить находить лакуны, так как лакуны, несо-
мненно, затрудняют речевое общение, заставляя подыски-
вать нужное слово. «Наткнувшись» на «пустую клетку»
(лакуну), говорящий стремится заполнить ее описатель-
ным оборотом или окказиональным словом, а то и заимст-
вует его из другого языка. Отсюда следует, что язык при-
нуждает как создавать новые слова, так и заимствовать их
из других языков. Получается, что именно феномен лаку-
нарности сохраняет наш язык «живым как жизнь», обеспе-
чивая открытость и динамизм самой языковой системы.


          II. Явление лакунарности на уроках
             русского языка в средней школе
     Итак, явление лакунарности прослеживается на всех
уровнях современного русского языка. Именно на уроках
русского языка школьники сталкиваются с отсутствием
звуков, морфем, слов и т.д. Школьная программа не учи-
тывает явления лакунарности и случаи отсутствия плана

                           41