Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 45 стр.

       то, начиная со звука [л] возникнут затруднения и
появятся вопросы, так как эти звуки не имеют полного на-
бора признаков (см. выше). Учитель, объясняя отсутствие
того или иного звука, предлагает учащимся на незапол-
ненном месте ставить значок Ø, что означает лакуна.
     Далее ребятам объясняется суть явления лакунарно-
сти на фонетическом уровне. Можно коллективно рас-
смотреть с этой точки зрения звуки и предложить учащим-
ся самостоятельно выяснить, в каких парах встречаются
пустые места (лакуны). Учителю следует обратить внима-
ние на согласный [j] и мягкий знак, и вспомнить, что [j]
не имеет пары не только по твердости, но и по глухости.
Мягкий знак вообще не упоминается в § 4 указанного
учебника, так как эта буква не обозначает звука и напоми-
нает о себе только при произношении отдельных слов или
на письме.
      При изучении раздела «Письмо. Орфография» уче-
ники также встречаются с явлением лакунарности на фо-
нетическом уровне. Так, например, в § 15 «Орфограммы в
корнях слов. Правила обозначения буквами согласных зву-
ков» ученики сталкиваются с непроизносимыми соглас-
ными (упражнение № 113 – т, д, в, л) в сочетаниях стн, здн

                            43