Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 46 стр.

и др. Например, звездный – звез[Ø]ный, местный -
мес[Ø]ный и т.д. (Лекант 2000; 95). Здесь также обнаружи-
вается феномен лакунарности, на что следует обратить
внимание школьников.
      Акцентирование внимания на этом лингвистическом
явлении («Ребята, сейчас явлением лакунарности активно
занимаются ученые, этот феномен изучается в высших
учебных заведениях» и т.д.) заинтересует учеников. Воз-
можно, и материал не покажется скучным (урок пройдет в
форме урока-исследования, с применением лингвистиче-
ского эксперимента). А изучаемое правило лучше запом-
нится, и в работах учеников ошибки на правописание не-
произносимых согласных будут встречаться реже.

                Слово и его значение. Лексика
     В пятом классе начинается систематическое изучение
лексического уровня языка, опирающегося на морфологи-
ческий и являющегося опорой синтаксического уровня.
Именно в этом классе при изучении словарного состава
языка необходимо ввести, наряду с другими понятиями,
понятие лексической лакуны, наиболее распространенной
на этом уровне. Мы будем следовать за страницами ука-
занного учебника с тем, чтобы в процессе обучения рус-
скому языку учитель, не затрудняясь, мог использовать
данный материал.
     В разделе «Слово и его значение. Лексика» повторя-
ются термины синонимы и антонимы, с которыми школь-
ники знакомились в младших классах. Здесь уместно обра-
тить внимание учащихся на лакунарность синонимических
рядов и антонимических пар.
     Лексические синонимы (гр. synonyms – одноимен-
ный), - это близкие или тождественные по значению слова,
которые по-разному называют одно и тоже понятие. Сино-
нимы отличаются друг от друга или оттенком значения

                           44