Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 56 стр.

сы: «Почему одни животные существуют в паре: тигрица
– тигр, слониха – слон, лисица – лис, а другие нет: куница -
?, барсук - ?, обезьяна - ?». Здесь уместно обратить вни-
мание на формы, выраженные лакунами.
      Задание: Можно ли привести ещё примеры живот-
ных, которым нет пары по родовой соположенности:
      Овца - ягненок               конь - жеребенок
      (Корова - теленок                    носорог - ∅
      Крыса - крысенок                             кит - ∅
      Собака - щенок
      Свинья - поросенок                   и т.д.)
      Задание: ориентируясь на образец (волк – волчок,
волчина, волчище), попробуй образовать такие же модели
от слов баран, корова, обезьяна. Выдели лакуны знаком ∅.

      § 77. Употребление суффиксов имен существи-
тельных - чик, - щик
     На заключительном этапе изучения данной темы ре-
бятам предлагается творческая работа.
     Задание: образовать существительные при помощи
суффиксов – чик, (-щик) от глаголов:
     Тот кто
Барабанит – барабанщик
Сортирует – сортировщик
Разносит – разносчик
Ошибается - ∅
Замазывает – замазчик
Гуляет - ∅
Прогуливает – прогульщик
Думает - ∅
Учит - ∅
Гонит – гонщик
Гоняет - ∅
Видит - ∅

                             54