Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 65 стр.

ния изученного также можно рассматривать этот феномен
для того, чтобы не допускать ошибок в речевой практике и
на письме. Программа 8 класса построена так, что в основ-
ном внимание уделяется синтаксису. При изучении непол-
ных предложений уместно вновь обратиться к понятию
лакуны.
       Неполные предложения уже в самой формулировке
обращают внимание на неясность, которая восстанавлива-
ется при обращении к предыдущим предложениям или об-
становке при разговоре. Понятно, что конструкция непол-
ного предложения стала языковой нормой.
       В учебнике для 8 класса (Бархударов и др. 1997;
100) в § 25 на примере любого упражнения можно рас-
смотреть явление синтаксической лакунарности. Следует
обратить внимание учащихся на подобные типы лакун для
того, чтобы представление о феномене внутриязыковой
лакунарности в системе современного русского языка бы-
ло логически полным.
       Рассмотрим в этом аспекте некоторые примеры уп-
ражнения 220, П части.1) Плот плыл вдоль берега, а лодка
– ему наперерез.
       В этом предложении только первая часть характе-
ризуется полнотой грамматической структуры, вторая
часть – неполная, пропуск сказуемого – плыла обусловлен
контекстом, то есть наличием его в первой части. Таким
образом, несмотря на своё отсутствие, неназванное ска-
зуемое участвует в формировании предложения.
         Значимое отсутствие одного из главных членов
предложения при произношении всей конструкции выра-
жено паузой, а на письме обозначено тире.
      2) Егорушка долго оглядывал его, а он – Егорушку.
       Как и в первом предложении, здесь наблюдается
неполнота грамматической структуры второй части, тре-


                           63