Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 66 стр.

бующей постановки тире на месте сказуемого, что свиде-
тельствует о синтаксической лакуне.
       По этой схеме рассматриваются и все последующие
упражнения.
       Таким образом, рассмотрение синтаксической ла-
кунарности в 8 классе на примере неполных предложений
является «своеобразным мостиком» для перехода к более
сложным синтаксическим конструкциям, которые пред-
стоит рассмотреть в следующем классе.
       В 9 классе изучается синтаксис и пунктуация, а так
же повторяется материал среднего звена. Явление лаку-
нарности в предпрофильном классе рассматривается как
при изучении сложноподчиненных предложений, так и при
повторении пройденного материала.
      § 5. Учащиеся впервые знакомятся с понятием слож-
ноподчиненные предложения, и здесь уместно вспомнить
о явлении лакунарности, так как главная и придаточная
части в предложении взаимосвязаны, и часто восстановить
придаточное предложение можно только при обращении к
главному предложению. В данном параграфе уже при
рассмотрении правила следует на примере примечания
вспомнить о лакунах.
      Если завтра будет хорошая погода, то пойдем за
грибами.
      (Сложносочиненное предложение с двойным союзом
если- то. Этот союз сигнализирует об условно-
следственных отношениях между событиями. Нечеткость
исчезнет во втором компоненте, если мы вставим Если ,
то имей ввиду, что пойдем за грибами.)
       Синтаксические лакуны в 9 классе встречаются по-
стоянно: и в сложноподчиненных, и в бессоюзных пред-
ложениях, части которых связаны интонационно.
      § 11. Упражнение 142. На примере предложений учи-
тель рассматривает явление пробела.

                           64